第一章 体育概述

第一节 体育的基本概念

体育现象古已有之，从古希腊或者古代中国，都有关于人类体育活动的记载。它是人类在漫长的生活和生产过程中所产生的一种独特的、以身体运动来表达的社会文化现象。体育发展到现代，它的文化内涵和经济、政治、教育、娱乐等多种社会功能已经与过去不可同日而语了，它是存在于人类社会中的一种很普遍的社会现象，也是人类所共同承认、拥有和普遍热爱的一种文化现象。各种不同文化背景下产生的体育项目正在融合成为人类社会所共有的社会财富。

现代体育正在进入并改变着越来越多人的生活，成为人们生活方式的一个重要组成部分。现代体育与社会经济、政治和人们的日常生活产生着越来越密切的联系，改变和影响了社会生活的许多方面。人类社会不能没有体育，人类社会也离不开体育。但是，究竟什么是体育？

一、体育的定义

体育究竟是指什么？如何正确界定体育这一概念？这是一个关于体育理论的最基本问题，也是体育理论研究领域中一个很古老的话题。它是一个至今在人们认识上仍然没有统一的问题，又是任何一个研究体育理论的人不得不首先回答的问题。

关于什么是体育的问题，在体育理论研究中有多种解释和回答。有的人从教育的角度看体育，认为“体育就是身体教育”，并把体育看成是教育的一个组成部分，主张把体育与竞技分开。有的人从文化的角度看体育，认为“体育是人类社会一种独有的文化现象”。有的人从经济、政治和文化综合的角度研究体育，认为“体育是带有产业性的社会公益事业”。

在我国，体育的广义含义与体育运动相同。一般认为，体育（即广义“体育运动”）包括身体教育（即狭义的体育）、竞技运动、身体锻炼三个方面（见图1-1）。

身体教育与德育、智育、美育相配合，成为整个教育的组成部分，它是有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展，增强体质，传授锻炼身体的知识和技能，培养高尚的道德品质和坚强的意志的一个教育过程。竞技运动是指为了最大限度地发展和不断提高个人、集体在体格、体能、心理及运动能力等方面的潜力，以取得优异运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛。身体锻炼是指以健身、医疗卫生、娱乐休息为目的的身体活动。这三个方面因目的不同而互相区别，但又互相联系。它们都是通过身体活动全面发展身体和增强体质，都有教育和教学的作用，也都有提高技术和竞赛的因素。

（一）“体育”一词的演变

体育，英文译为“Physical Education”，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称体育。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。18世纪初，在西方的教育中加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等活动项目，只是尚无统一的名称。18世纪末，德国的J. C. F．古茨穆茨曾把这些活动分类综合，统称为“体操”。

进入19世纪后，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国，另一方面是相继出现了多种新的运动项目，在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当长的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。

19世纪60年代以后，在中国，随着近代体育的传入而有了新的专用词汇。19世纪末到20世纪初这段时间，在军队训练中引进了国外的新式兵操。后来，在教育制度中纳入了兵操的某些内容，当时称之为“体操”。作为学校的一门课程则称为“体操科”。在这期间，还陆续传入了田径、球类等各项运动，于是“体育”（Physical Education）一词也被使用。在一段时间里，中国也有一个“体操”与“体育”两词并用的过程。1923年，当时的政府新学制课程标准起草委员会公布的《中、小学课程纲要草案》中正式将学校“体操科”改为“体育课”。自此，“体育”一词便逐渐代替了原来意义的“体操”。

近几十年来，体育的实践有了很大的发展，出现了身体教育、竞技运动和身体锻炼三种互相区别而又互相联系的内容，并逐渐发展成为一个与教育和文化相并列的新的体系。到20世纪50年代，各国学者越来越感到“体育”（即身体教育）这个反映教育范畴的专用词，已不能概括新发展起来的这个学术领域的全部内容，需要创立一个新名词。1953年，有40多个国家在美国举行了第一次国际体育会议，曾讨论过这个问题。以后，美国、德意志联邦共和国、加拿大、苏联、日本等国都曾展开过讨论。1963年成立了“统一体育术语国际研究会”，第一届大会就是以讨论体育基本概念为中心，后来还编辑出版了《体育术语小辞典》。不少国家都有了这方面的专用词汇，如苏联百科全书中称之为“РизическаяКулътураИСпорт”，直译为“身体文化与运动”，习惯译为“体育与运动”，简称“体育运动”。其含义是“社会总文化的一部分，是为增进健康，发展人的身体能力，并为适应社会实践需要而利用这些能力的一个社会活动领域”。美国百科全书用的是“Physical Education and Sport”（体育与运动），含义是“泛指一切非生产性的体力活动，即从兴趣出发，以竞技为目的和以强健身体为目的的体力活动”。但在英文中曾经还有两个类似的词，一个是美国百科全书中的“Athletic Sports”，直译为“竞技运动”，一般译为“体育运动”（目前基本已经不这样使用了），是当体育（身体教育）和运动两个词作为一个词来用时所采用的专门词汇，其含义和本书中的Physical Education and Sport相同。另一个是国际体育名词协会出版的《体育名词术语》中的“Physical Culture”（直译为“身体文化”，一般译作“体育文化”），解释为“广义文化的一个组成部分，它综合各种身体活动来提高人的生物学潜力和精神潜力的范畴、规律、制度和物质条件”。在德意志联邦共和国和德意志民主共和国，有与英文Physical Culture相对应的词，称为“Korper Kultur”，也有“身体文化与运动”这个词，称作“Korper Kultur and Sport”。但近年来又有人主张用“Sport”作为总概念，其内容是指所有旨在游戏和取得好成绩的，为增强身体和精神灵活性服务的，特别是身体活动领域里的人类活动形式的总称。

20世纪80年代以前，在中国，“体育”一词出现了广义和狭义的两种用法。用于狭义时是指身体教育，用于广义时是“体育运动”的同义词，是包括身体教育、竞技运动和身体锻炼三方面内容的总称，目前一般都译为“Sport”。

二、运动

实际上，译自英语的Sport源出于拉丁语Disport，其本来的含义是“离开工作”，即通过一些轻松愉快的身体活动使人转移对日常生活的艰难和压力的注意力。

在美国、苏联、英国、德意志联邦共和国、日本等国的百科全书和辞典中，都还保留有这样的解释：Sport是游戏、娱乐活动。如美国《韦氏体育词典》（1976年版）把Sport解释为“一种娱乐或竞赛活动，需要一定的体力或技巧，如用球、铁饼或羽毛球等进行运动和计分”。

德意志联邦共和国《体育百科全书》（1973年版）称Sport是“以游戏和提高运动成绩为特点的、为增强身体和精神活动能力服务的人类活动的各种形式的总称。这些活动一般都有自己的规则，可以进行自由比赛并有自己的组织形式”。

但现在各国学者对Sport含义的看法并不完全一致，如美国的布切尔认为Sport是与表现坚韧、顽强、灵巧的游戏竞赛相关的用语。日本的加藤在其所著的《体育概论》中，认为“竞技运动是一般所说的以乐趣为目的，不求直接教育效果的活动”。日本的前川峰雄则认为“Sport是指以游戏和比赛这种形式出现的运动来说的”。

由此可知，随着体育运动的实际内容的发展，“Sport”一词的含义已经因用于反映不同的内容而起了变化。

三、竞技运动

随着体育实践的发展，Sport这个词虽然还保留有游戏的因素，但是这些因素已经不是主要的了，而出现了一种强调Sport的竞赛、竞技含义的见解。加拿大的盖伊和基里翁认为“Sport是根据规则进行的、以取胜为目的的竞赛性和娱乐性体力活动”。

国际体育名词协会1974年出版的《体育名词术语》中，把Sport的基本含义规定为“专门的竞赛活动，在这一活动中，个人或集体为了充分发挥形态、机能和心理能力——具体表现为本人或对手的纪录被超过——而紧张地从事各种身体活动”。现代的竞技运动与游戏（Play）、娱乐（Recreation）、比赛（Game）相比，具有以下一些突出的特征：

（1）须充分调动和发挥人的体力和智力方面的能力，甚至是潜在的能力。

（2）运动员只能在专门的国际机构公布的正式规则范围内，充分发挥个人或集体的体力、技术和智力，有效地击败对手。

（3）参加竞技运动的人，往往是肩负着一个组织、团体或国家的委托，由于责任和义务的重大，而加重了精神上的压力和负担。

（4）它不再仅仅是个人娱乐和消除疲劳的活动，而是其活动本身以外的价值占据了更大的意义。在这种情况下，运动员、教练员以及有关的组织管理人员，为了取胜而进行的艰苦的训练和比赛活动，可能给他们的身心带来过度的紧张。

竞技运动的发展演变过程如图1-2所示。

由此可见，竞技运动这个词逐渐失去了“Sport”本来的含义，已经历史地演变成了一个新的概念。

四、体育运动

体育运动的含义与广义的体育相同。关于体育的这几个基本概念是有层次的和互相联系的。体育科学作为一个独立的体系，是近几十年才发展起来的，并且正处于逐步完善的过程中。由于不同的国家体育的发展情况不同，对体育的要求和所采取的措施也不一样，甚至区别很大。所以，在用词上一时也难以求得统一，像“Sport”一词可以多用，而一个总概念又可能是多词一用的这种状况，不仅在国际上存在，即便是在一个国家内也存在。

在我国，多数人习惯于把“体育”一词分为广义和狭义两种用法，广义的“体育”与“体育运动”是同义词。但也有人主张总概念应称为“体育运动”“体育”仍为狭义体育的专用词；有的人认为广义的“体育”既然与“体育运动”是同义词，则狭义的“体育”就以采用“体育教育”一词为好，以利区别和便于使用；也有人主张总概念就用直译外来语“身体文化”，以利国际交往；还有人主张用“体育”和“运动”作为两个不同的科学体系的总名称，等等。

这里需要明确指出的是，目前，不论是“体育”“运动”“竞技运动”，还是“体育运动”，一般都翻译为“Sport”。“Physical Education”（简写为“P. E.”）指诸如学校中的“体育教育”，如各大学中的“体育部”，一般翻译为“Physical Education Department”;“Physical Culture”仅指“体育文化”。

五、本书中对“体育”的界定

在我国，虽然有关体育的定义有很多，争议也很大，但一般把“体育”这个名词看成是一个综合性的概念，既包含身体教育、竞技运动、身体锻炼，还包括除此之外的各种形态的运动形式，如娱乐体育、休闲体育、医疗体育、军事体育、残疾人体育、极限体育，等等。鉴于此，目前比较一致的看法是“体育是指人类通过专门设计的身体活动，以增强体质、发展个性、愉悦身心、提高竞技水平、培养健康行为和丰富生活为目的的一种社会文化现象”。

对“体育”做出上述界定，主要是基于这样的考虑：体育是“人类专门设计的身体活动”反映了体育的基本特征，并以此来区别于其他的人类身体活动。在人类的生产劳动和生活实践中，还有许多其他的身体活动，但这些身体活动并不是为了一定的目的而专门设计的。所以，它们不能称为体育。体育，特别是现代体育已经有了一整套为了实现一定目的而专门设计的身体活动方式，而且还有一系列严格的规则要求和动作规范。在所有现代体育项目中，对身体活动的动作方式、动作形式、动作路线都有一套严格的规定和规范要求。这一点在现代高水平竞技体育中表现得近乎苛刻。就是在普通大众的体育活动中，为了娱乐或锻炼身体，也专门设计了不计其数的身体活动方式和动作规范。就连最简单的身体活动——“走”，一旦把它作为体育锻炼的方法，其姿势和速度等都有一定的要求。可见，体育并不是一般的身体活动，而是人类为了实现一定目的而专门设计的身体活动，只有这样的身体活动，才能称为“体育”。

我们在界定“体育”时，并没有使用“身体运动”这一概念，而是使用“身体活动”一词。从当代体育实际发展来看，“身体运动”一词已经不能涵盖既有的运动项目了。如棋牌、麻将、电子竞技运动等项目已经不具有其他体育项目的“身体运动”特征了，如果使用“身体运动”一词的话，那么这些项目都将被排除在体育之外，也就是说，它们不属于体育项目了。这显然与既有的事实不符，与大众的需求不符。

另外，在这个定义的表述中，在种差（在逻辑学中，对一个概念下定义，一般有三种方法。一种是“种差+属”的方法，如“体育是指人类通过专门设计的身体活动，以增强体质、愉悦身心、提高竞技水平和丰富生活为目的的一种社会文化现象”，其中，作为限定语的“人类通过专门设计的身体活动，以增强体质、愉悦身心、提高竞技水平和丰富生活为目的的一种”就是“种差”，而“社会文化现象”就是“属”。另外两种方法是“描述法”和“罗列法”。）“丰富生活”之前，我们没有加限定语“社会”二字。因为，从体育的本质上看，它的目的并不仅仅是丰富“社会生活”，而更重要的是在丰富运动者的“个人生活”。对于这一点，我们应该重塑体育的“以人为本”精神，应该反映出体育的“人本性”本质。

另外，需要说明的是，目前中国把体育活动分为三种形态，即群众体育（也叫社会体育、大众体育）、学校体育和竞技体育。这种划分主要是根据我国体育事业的发展需要而确立的。