儿童游戏发展地图

“我家孩子最近总是对着洋娃娃自言自语。”观察到孩子跟平时有一点不一样，家长就开始紧张、焦虑。

“孩子怎么回事？总是不停地扔东西。”家长一次又一次捡起孩子扔到地上的玩具，感觉快要崩溃了。

“哎，这孩子怎么就喜欢跟我唱反调？我说东他非说西。”面对孩子看似叛逆的行为，家长完全摸不着头脑。

每个家长都希望有一份育儿攻略，最好具体到每个时间点会发生什么，给出详细的解决办法。

很遗憾地告诉大家，世界上应该没有这种东西，因为每个孩子都是独一无二的，而且不带说明书。

看到这里，估计你快哭了，别着急，既然儿童的主要工作是做游戏，我们就通过游戏寻找突破口。

儿童心理学家们对游戏做了相当细致的研究，提出了6种分类方式：

目前普遍使用的有2种分类方式，即认知发展分类法和社会性发展分类法。

从认知发展方面分类：

1．练习性游戏阶段（0~2岁）

练习性游戏由简单的、重复的动作组成，是在儿童发展过程中最早出现的游戏形式，其基本功能是对儿童刚学会但还没有熟练掌握的动作进行练习。

2．象征性游戏阶段（2~6岁）

儿童扮演一个角色是其象征性游戏时期的主要特征。当你发现孩子开始拿着东西一本正经地胡说八道的时候，这个阶段就开始了。儿童从2岁左右开始进行简单的角色扮演，慢慢过渡到复杂角色的扮演，再到社会性的角色扮演。

3．结构性游戏阶段（2~6岁）

结构性游戏大概是家长们最爱的游戏了。家长让孩子按照一定计划或目的组织物体。这个阶段适合孩子玩的物品有积木、拼图等。

4．规则游戏阶段（6岁以后）

这个阶段，孩子可以玩一些有规则的游戏了，比如打牌、下棋、老鹰捉小鸡等。

从社会性发展方面分类：

1．独自游戏阶段（0~1岁）

这个阶段你会发现孩子根本不在意其他人，其他人对他来说都是“好玩的东西”。

2．平行游戏阶段（1~2岁）

这个阶段，虽然孩子也会跟其他孩子一起玩相似的玩具，但他并不真正关注别人，只是偶尔看别人一眼。

3．协同游戏阶段（2~3岁）

进入这个阶段之后，孩子与其他孩子玩相同的游戏时，并没有明确的分工和合作。比如一起搭积木，可能两个孩子在搭不同的东西，互相也会借用一些积木。

4．合作游戏阶段（3~6岁）

在这个阶段，孩子才开始学习跟小伙伴合作玩游戏，他们采取分工合作的形式玩游戏。

以上对游戏的分类还是有点抽象，通过在中科院的学习以及对相关书籍的深入研究，我总结出了儿童玩游戏的金字塔图，如下：

金字塔图最底层的是玩物游戏和动作游戏，这2种游戏是孩子在0~2岁的感知运动阶段玩的游戏。

由于记忆力的增强，在1.5~2岁之间，婴儿能够模仿一些简单的动作，比如将玩具小碗放在嘴边，做出“吃”或“喝”的动作。

儿童2岁左右开始玩象征性游戏、建构游戏和语言游戏，到6岁左右，当儿童能够接受别人事先约定的规则，并且具备一定的自控能力的时候，才能玩有既定规则的游戏。

下面具体介绍学龄前儿童（0~6岁）涉及的5种游戏。

1．玩物游戏（0~2岁）

儿童玩玩物游戏可以分为以下3个阶段：

（1）区分自己和物体（1~4个月）

（2）玩单一物体（4个月~1岁）

（3）玩多个物体（1岁~2岁）

A．随意关联两个物体（1岁~1.5岁）

儿童能同时玩两个物体，并且将它们关联起来，比如用勺子敲打桌子，但儿童并不清楚它们之间真正的关系。

当你发现你的孩子拿着勺子使劲敲打你心爱的手机的时候，没错，你的孩子就处于这个阶段。

B．正确关联两个物体（1岁~1.5岁）

儿童能够发现物体之间正确的关系，比如杯子放在茶杯垫上，勺子放在杯子里。

当你有一天发现你的孩子居然能把勺子放在杯子里了，那你的孩子正处于这个阶段。

C．能对物体进行归类（1.5岁~2岁）

儿童能够把两个相似的物体放在一起，比如把勺子和勺子放在一起，还可以按照颜色、形状等特征对物体进行归类。

2．动作游戏（0~6岁）

儿童玩动作游戏可以分为3个阶段：

（1）有规律的重复动作（0~1岁）

指婴儿没有目的、重复做的动作，比如踢腿、摇动身体等。

（2）练习性游戏（1~2岁）

儿童在游戏中学习控制自己的身体，比如“扔与捡的游戏”，所以不要抱怨孩子总是扔东西了。

（3）追逐打闹游戏（2~6岁）

这类游戏一般指幼儿奔跑、跳跃、互相追逐，伴随着大笑或者扮鬼脸的行为。

3．象征性游戏

儿童玩象征性游戏可以分为6个阶段：

（1）假装自己在做一个动作（1~1.5岁）

比如用空勺子模拟吃饭，这个阶段主要是自我扮演的阶段。这个阶段的婴儿给家长带来了非常多的欢乐，他们笨拙又正经的样子实在是太可爱了。

（2）假装对其他人、其他物体做一些动作（1.5~2岁）

孩子假装喂妈妈吃饭或者喂玩具娃娃吃饭。

我在这个时期体验到了被女儿喂饭的幸福。

（3）模仿其他人或者物体（1.5~2岁）

孩子会假装自己是汽车，嘴里发出“呜呜”的声音。

这个时期孩子特别有趣，我记得有一次糖豆敲我键盘上的键，我问她干什么呢，她说：“我在加班呢。”

（4）对不同对象做同一个假装动作（1.5~2岁）

孩子拿着空瓶子假装自己在喝水，然后用空瓶子假装喂玩具娃娃喝水，把空瓶子放在妈妈嘴边，假装喂妈妈喝水。

在这个阶段，我就是个配角，糖豆演什么，我就配合着演什么，每天吃着空气，喝着空气，我还特别幸福。

（5）按照顺序做一系列假装动作（2~3岁）

孩子开始亲吻玩具娃娃，然后把玩具娃娃放在床上，最后给玩具娃娃盖被子。

当然有的时候，我就是这个“娃娃”，也享受到了小棉袄的贴心服务。尽管有些时候被子蒙在脸上并不是那么舒服，但娃快乐了，我就快乐了。

（6）角色扮演（2~6岁）

A．熟悉情景扮演（2~6岁）

a．模仿社会角色（2~3岁）

比如孩子会模仿司机的一两个典型动作（如转动方向盘）。

糖豆在第一次去医院了解到医生这个角色以后，经常玩假扮医生的游戏，每天给我“打针”。

b．人际关系扮演（3~5岁）

和孩子一起扮演一组角色，比如医生和病人。孩子当医生的时候，你要配合孩子扮演病人。

还可以让医生、护士、病人3个角色同时出现，医生为主要角色，护士协助医生，病人听从医生和护士。

c．多重角色扮演（5~6岁）

比如医生给病人看病，医生同时又是病人的父亲，病人同时是医生的女儿，这就存在“医生-病人”以及“父亲-女儿”的双重关系。

这里面涉及的关系相当复杂，孩子能够进行角色扮演，就说明他开始慢慢理解你了。

B．不熟悉的情景扮演（3~6岁）

想象的或者虚构的角色扮演：这类角色现实中不存在，比如孙悟空、蓝精灵等。这个阶段家长要多给孩子读绘本，激发孩子的想象力。

4．建构游戏（1.5~6岁）

可以分为三个阶段：

（1）无意图的建构（1.5~3岁）

儿童在对材料的探索过程中偶然将物体组合成了某种结构的物体。

（2）有一定的建构意图（3~4岁）

从对材料的探索发展到对空间的探索，比如很多孩子会把两块积木竖起来，然后在两块竖起来的积木上横着放一块积木做成桥的形状。

（3）建构意图明显并且具有创造性（4~6岁）

孩子的建构活动更具有计划性，会选择恰当的建构材料，建构形象逼真的物体。

家长在这个阶段可以给孩子提供现成的玩具，现在的玩具都做得特别逼真，甚至有专门模仿泥瓦匠工具的玩具。

家长还可以与孩子一起玩电子积木，通过组装电子玩具，让孩子学习电路知识。

5．语言游戏（2~6岁）

（1）语言练习游戏（2~3岁）的建构意图

比如孩子假装自己是小猫发出“喵喵喵”的声音。另外，在这个阶段，家长特别适合与孩子一起玩手指谣，后面的章节会提供具体的手指谣。

（2）将语言作为游戏对象（3~4岁）

猜谜语、说笑话、念儿歌等，都是很受幼儿欢迎的语言游戏。

（3）更高级的语言游戏（4~6岁）

比如孩子说“手榴弹”，其他人就说“弹手榴”。

到这里，儿童游戏的发展地图就十分清晰了。有了这份地图在手，家庭游戏力就更具体，家长可以根据孩子的年龄和表现轻松判断孩子所处的游戏阶段，知道这个阶段应该如何与孩子玩游戏。