前言

语言符号是人类思维的工具，会影响到使用者的思维。对同一句话的理解不同，会导致不同的认知、情绪与行动。汉语言博大精深，有着悠久的历史与丰富的内涵，同一个词在不同的时代，会侧重于不同的含义，发展到今天也会造成一些词的意义的收缩与泛化，从而给我们的生产生活、交流实践带来困扰，并形成障碍。

语言是用来交流的，只有在交流中才能产生价值；语言是有生命的，在交流中它的生命价值得以绽放。教育是人与人之间的互动交流的过程，对教育的研究必须依靠语言，也必须琢磨我们所使用语言的真正含义。家庭教育已然成为当代的热点话题，广大家长朋友们如饥似渴地通过阅读、听课等方式接受着各种教育概念、原则与方法的指导。但是在如火如荼的家庭教育指导图书与新媒体推文中，经常可以见到人们对各种教育概念的多元理解，如“幸福”“自由”“规则”等，进而给教育指导实践带来困扰。当教育专家在和一线教师或家长交流时，因为对语言文字理解的偏差，常常会导致意想不到的误解。

文字的含义随着时代的变迁而衍生出了新的含义，使用文字的人的不同也会使对其的理解产生巨大的差异，但是文字的本义却会在流传中得以保持。那么，我们如何从汉字的构造与流变中把握其核心含义，从而避免理解与交流的误解与困惑，并对今天的我们带来启发呢？

本书从当前家庭教育图书与文章中选取了120个常用教育词组，根据家庭教育的角色要求与观念更新、教育艺术与方法以及儿童发展规律与培养目标将其分成上、中、下三篇，每篇由约40个词、80个不重复的字组成，从字源角度分析梳理，并根据现代教育理念阐幽抉微。

本书不是一本文字学训诂类书籍，也不追求教育学严格科学概念的界定，而是试图从对汉字最初的意义的发掘中找到对家庭生活与教育的启示，为教育交流与幸福生活增添一点智慧。