1.2　习题（含考研真题）详解

一、选择题

1下列对语文课程理论理解不当的是（　　）。

A．语文素养即使用祖国语言文字的能力，包括识字写字能力、阅读、写作、口语交际能力

B．语文教学应注意课程内容的价值取向，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验

C．语文课程不应过分进行机械、琐碎的训练，在教学中因注重培养良好语感和整体把握能力

D．强调语文课程的实践性并不排斥学习语文知识，但其目的是为了学生能够正确地运用祖国语言文字，形成良好语文素养

【答案】D

【解析】D项表述有误，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让学生多读多写，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

2．“双基教育”是指（　　）的教学。

A．基本理念和基本原理

B．基本知识和基本技能

C．基本技能和基本技巧

D．基本知识和基本能力

【答案】B

【解析】“双基”是指基本知识和基本技能。“双基教育”是指的教学基本知识和基本技能。

3．目前我国中小学语文课程主要由课程计划、课程标准、（　　）三个部分组成。

A．教学规律

B．教材

C．课程目标

D．课程原则

【答案】B

【解析】课程计划、课程标准与教材是我国中小学语文课程的主要部分。

二、简答题

1什么是语文教育现代性？

答：（1）现代性的含义

①现代性涉及整个社会意识形态、社会结构和文化变迁的结构概念的现代性。现代性意味着一种历史意识，一种历史连续性的意识。

②现代性是作为社会历史范畴的现代性，它与科学和人类进步的启蒙规划密切相关。在这个规划中，不断增长的知识和文化的自律性构成了变化的基础。

③现代性是作为文学—审美概念的现代性。它是一种与“新颖、变动、不断变化”相联系在一起的价值与概念。

（2）语文教育的现代性

语文教育作为课程领域的一个重要分支，其现代性至少表现在两个层面：在教育层面，启蒙的现代性和学生主体性的发现构成了两个最核心的现代性价值；在学科层面，审美的现代性和科学是主导一个多世纪语文学科变革与发展最主要价值力量。

①启蒙的现代性

在中国，启蒙的现代性主要表现为对封建主义的“彻底解决”。它积极肯定现实生活，强调人格的独立、平等，崇尚个性的自由发展。在课程的内容取向上，从崇尚封建经典教育转向现实生活的关怀就是这一现代价值的具体体现。

②学生主体性的现代性

我国真正确立这一核心理念是新文化运动之后，特别是杜威教育哲学在中国的广泛传播及影响。新学制中，语文课程纲要主要从三个方面阐述了学生在教学过程中的主体性：

a．强调儿童在教学过程中的主体地位。

b．通过多样化的学习方式实现儿童在教学过程中的主动性。

c．通过活动的方式学习语文课程。

③审美的现代性

所谓美学的现代性是指与古典的崇高、绝对、永恒等美学标准相对应的一种新的审美观念。这种审美观念基于现实生活。它崇尚通俗、简洁、短暂、偶然以及瞬间即逝等新的观念。

④科学的现代性

科学的现代性在语文教育中主要表现为三种形态：

a．语文课程知识、结构及体系的逻辑化、系统化；

b．语文教育中的科学方法；

c．语文教育中的科学态度和科学理性精神。

2．如何理解学生主体性的发现是语文教育现代性的一个核心理念和价值。

答：学生主体性的发现是语文教育现代性的又一重要理念和核心价值。在现代性理论中，主体的发现常常被视为现代性的重要标志。笛卡儿因为首先在哲学上提出主体的概念而被视为现代性哲学的先行者；黑格尔也强调，主体性是现代的原则。教育主体性的发现是现代教育理论不断探索、认识及反思的结果。我国真正确立学生主体性的核心理念是新文化运动之后，特别是杜威教育哲学在中国的广泛传播及影响。新学制中，语文课程纲要主要从三个方面阐述了学生在教学过程中的主体性：

（1）强调儿童在教学过程中的主体地位。

（2）通过多样化的学习方式实现儿童在教学过程中的主动性。

（3）通过活动的方式学习语文课程。