一、培养孩子对创造人类文明的参与感

这个目标听起来很遥远，但如果你知道有一款风靡世界的儿童游戏《我的世界》已经让很多中国孩子乐此不疲，而这款游戏就是让孩子随意发挥、构建世界，也许你就不会觉得“参与创造文明”距离儿童课程太远了。

世界上所有玩家花在《魔兽世界》的总时间超过593万年，相当于人类的演进时长；美国青年在21岁以前，玩游戏的平均时长超过一万小时；最近十年里，联合国已经开始通过游戏号召玩家一边玩一边帮助非洲解决饥饿问题了。

麻省理工学院的教授简·麦戈尼格尔钻研游戏领域，写了本书叫作《游戏改变世界》。对于游戏的魅力她总结了四点，其中一点让我印象深刻：优秀的游戏带给玩家比日常生活更加宏大的意义。她甚至还提到了在面对重大游戏场景时玩家所产生的“脊柱颤抖”这种表示敬畏的典型生理反应，以及与之相伴的寒战、鸡皮疙瘩、哽咽。

如果把孩子们所能接触到的世界比作树林，可能中国孩子们平时学习的内容中有99.9%都是单独叶片，甚至只是一小块碎片或一小截叶脉。他们太需要扩大视角了，因为在那样的视角下，才有机会主动地把各种知识用于创造。当然，前提是要相信人类天性是创造而不是服从。

博物馆非常适合作为“宏大视角”的载体。我们在南京博物院的江苏历史展厅设计了一节课，两小时，从原始社会到汉家宫阙，授课对象是大班的孩子。这节课开始前老师说“人类是一点一点变聪明，生活是慢慢变舒服的”，大班孩子就进入状态了，跟着老师进入博物馆看人类是如何先用石头，然后用石斧，再用刀剑进行生产生活，让自己越来越安全，吃得越来越好。

我们发现孩子们还很喜欢绘制“时间轴”——在一张长条纸上把刚才看到的展品按照自己的逻辑绘制出来。我们认为，这样做除了因为小孩子更倾向于用绘画和简单文字来表达自己外，绘制时间轴会让他们萌生一种“上帝视角”以及“我在安排世界”的掌控感和参与感。