序

坐在风驰电掣的高铁上翻开高云霞老师的《漫步高中数学教育》，内心不免产生疑问：数学教育是追求“快”，还是需要“慢”呢？数学教育的本质是什么？随着教育改革的不断深化和高考评价制度的变革，这两个问题对中学数学教育工作者来说是绕不开的话题，不同的教师会有不同的回答，同一个教师在不同的时期也会有不同的回答，那么本著作会怎样回答呢？

高老师通过“走近学生”“走进教材”“走进教学”及“走上专业发展之路”这四部分内容对上述问题作了比较深刻的回答。在“走近学生”中，高老师细腻敏锐地捕捉学生数学学习的心理、情绪及性格特点，以幽默智慧的方式靠近学生、走进学生的心田，为数学教育提供了有效的策略；在“走进教材”中，高老师阐述了教材教学化处理的必要性，以“四教椭圆”为介质，呈现了不同的教材处理所带来的不同的教学效果，并依据新的课程标准及30年的教学积累，站在学科观念及构建数学认知结构的视角，分享了对高中数学主要章节的认知及独特的处理手法；在“走进教学”中，围绕中学数学学科的核心素养，阐释了教学中如何经历数学抽象、如何养成善用数学的意识、如何培养学生的数学高阶思维等，视域较广、观念新颖、方法独特；在“走上专业发展之路”中，高老师讲述了从参加境内外的教师培训、探索课堂教育教学、凝练课题研究到开发开设浦东新区“十二·五”“十三·五”教师培训课程的经过。从一名被培训者成长为培训者，呈现了一个中学数学教师专业发展的轨迹，为中学教师的专业发展提供了可借鉴的路径。

本书的理念比较先进，所选取的案例也比较典型，虽不能面面俱到，但能摘取其中几例，也能透视中学数学教育的本质、规律及目标。本书可作为教师培训的参考资料，也可作为“见习教师规范化培训”的参考用书，让观书者有一得、读书者激一思、用书者进一步！

本著作取名“漫步”，则是作者保持并以一种轻松的心态来谈论数学及数学教学的，避免刻板严肃，没有抽象枯燥，能使读者轻松愉快地读下去，犹如在海边一边听着涛声，一边拾取漂亮的贝壳一样，同时也使大家看到了一名女数学教师的人文情怀与理性精神的和谐统一。

因作者之请，写了一点感想，权作为序。

上海市数学特级教师、正高级教师

己亥年暮春于浙江温州“第十届长三角基础教育课程与教学改革论坛”