五 结语

首先，国家通用语是中华民族共同体的通用语言，少数民族语言是各少数民族内部成员之间的交际语言，二者互补共荣，缺一不可，二者同是中华民族的瑰宝，都为中华民族共同体的繁荣昌盛服务。

其次，国家通用语言承载着中华文明源远流长的丰富知识，而种类繁多、系属多样的少数民族语言则体现着统一多民族国家形成和发展的历史谱系和文化多样，二者相得益彰，都是老祖宗留给我们的宝贵财富，都是需要精心呵护的人类文化资产。

最后，推广双语教育，就是要在学好国家通用语言的基础上，传承与保护好各少数民族的语言。国家通用语言是中华民族共同体的“母语”，是多元一体大家庭各个成员之间相互交流的语言工具，需要通过教育体系、社会传媒等系统深入全国各地，推进“国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件”的法律实践。同时，国家法律规定了“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”，因此，国家也必须采取措施，“为以少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持”。

执笔：苏德

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[1] 郝时远：《文化多样性与“一代一路”》，《中国民族》2017年第6期，第106～109页。

[2] 苏德、张良：《“多元一体”理论下的民族团结教育及其实施路径探究》，《学术论坛》2017年第3期，第166～171页。

[3] 郝时远：《铸牢中华民族共同体意识必须推广国家通用语言文字》，《人民日报》2018年10月31日。

[4] 郝时远：《铸牢中华民族共同体意识必须推广国家通用语言文字》，《人民日报》2018年10月31日。

[5] 郝时远：《铸牢中华民族共同体意识必须推广国家通用语言文字》，《人民日报》2018年10月31日。

[6] 脱脱等：《宋史》卷127，中华书局，1985，第2971页。

[7] 郝时远：《文化多样性与“一代一路”》，《中国民族》2017年第6期，第106～109页。

[8] 陈章太：《语言资源与语言问题》，《云南师范大学学报》（哲学社会科学版）2009年第4期，第1～7页。

[9] 张日培：《国家安全语言规划：总体国家安全观下的范式建构》，《新疆师范大学学报》（哲学社会科学版）2018年第11期，第15～26页。

[10] 沈骑：《“一带一路”倡议下中国语言规划的五大任务》，《光明日报》2017年5月7日。

[11] 梁昊光、张耀军：《“一带一路”语言战略规划与政策实践》，《人民论坛·学术前沿》2018年第6期，第98～105页。

[12] 斯大林：《马克思主义与语言问题》，人民出版社，1951，第20页。

[13] 孟立军、张良：《一扇认识蒙汉双语教育生命自然的大门》，《中国民族教育》2018年第12期，第62～64页。

[14] 苏令银：《主体间性思想政治教育》，上海三联书店，2012，第107页。

[15] 袁梅、刘玉杰：《从语言到话语：我国民族地区双语教育范式的偏移》，《广西师范大学学报》（哲学社会科学版）2017年第5期，第105～110页。

[16] 韩红：《文化间性话语中语义研究的自我理解》，《外语学刊》2004年第1期，第67页。

[17] 刘悦笛：《中国人文科学的“自创性”：以文化间性以柔克刚》，《文艺理论研究》2015年第1期，第57页。

[18] 沈骑：《“一带一路”倡议下中国语言规划的五大任务》，《光明日报》2017年5月7日。

[19] 梁昊光、张耀军：《“一带一路”语言战略规划与政策实践》，《人民论坛·学术前沿》2018年第6期，第98～105页。

[20] 陈桂生：《教育原理》，华东师范大学出版社，1993，第226页。

[21] 袁梅、刘玉杰：《从语言到话语：我国民族地区双语教育范式的偏移》，《广西师范大学学报》（哲学社会科学版）2017年第5期，第105～110页。