1.5.3 研究思路

本书将基于英语写作后过程教学法，通过纵向案例追踪研究的方法，描述中国英语专业本科生学士学位论文从开题报告、论文初稿、二稿、三稿到论文终稿的整个写作和反馈修改的过程。研究选取来自不同类型（综合类、师范类和理工类）的三所高校的30名2015年6月毕业的英语专业本科生。本书将从三个主要维度界定学术英语写作能力：学术语篇能力、学术语言表达能力和学术思辨能力。从每位学生学术论文的多稿文本中得出多组关于语篇结构的语步（包括摘要、引言、文献综述、研究方法、结果和讨论、结论）、学术语言（包括人际立场、信息量、信息组织、词汇选择、表达一致性）和学术思辨能力（包括提出问题、理论构建、检验假设、数据论证、解决问题等）的数据来描述论文文本的产出、反馈和修改的过程。在活动系统理论的框架下分析反馈主体的行为是如何受到反馈中介、规则等因素的调节，系统内各成分是如何交互作用促使整个系统不断变化和动态发展的。最后基于大规模问卷调查的结果从社会文化认知的视角阐释所构建的反馈活动系统模型的合理性。