马云鹏序

深厚文化底蕴与现代教育理念交融的传奇

文清校长请我为这本体现伯雍小学发展的书写个序。看到“伯雍”这个校名，我马上想到它一定有背后的故事，而将这个故事中蕴含的精神作为学校的理念和学校文化，反映了教育者用心挖掘、提炼学校文化价值追求。

文清校长14年前作为首批国家级骨干教师培训班的学员，在东北师范大学参加了为期1年的新课程培训。1年的培训特别是3个月的集中培训中，我们结下了深厚的友谊。与其说有深厚的师生情谊，不如说更多的是一种教学相长的关系。从他和他所领导的学校的发展经历中，我看到了教育改革者对教育事业的执着追求。

本书向我们展示了伯雍小学发展的历程和学校的建设者们探索与创新的足迹，使我们感受到这所学校的独特价值和对教育事业发展的示范作用。

一所学校要有自己的文化。学校的文化往往是经过多年的积淀和不断的提炼、传承形成的。学校文化也会反映所在区域的传统与特征。伯雍小学正是由其所处的玉田县流传的“种石得玉”的美丽传说的主人公伯雍而得名。其本身既是一种地域文化的传承，又是这个美丽故事所蕴含的精神的体现。这种精神集中表现为大爱、大气、大智、大勇。

一所学校要有自己的故事。这故事可以是历史的故事，也可以是现实的故事。伯雍的“种石得玉”是一个美丽的故事，这个故事演变成一个地域的文化，一所学校的精神与追求。伯雍小学以及它的前身玉田二小的教育者们也有许多现实的故事，有他们在体现伯雍精神、创建现代社会环境下的优质教育的一个个真实的故事。在本书中，我们看到学校的教师们用自己的智慧和不懈的努力，创造的一系列大爱、大气、大智、大勇的故事。这些故事与其说是伯雍精神的体现，不如说是一批新时期的教育者对崇高教育理想的追求。

一所学校要有自己的特色。伯雍小学是玉田县的一所小学，在某种意义上具有很强的典型性和代表性。我国大约有2800个县区，广大的县及县以下地区的中小学质量的提升是国家的教育发展的重要指标。伯雍小学从学校管理和课堂教学入手，逐步形成自己的办学特色，确立学校发展的自主性生长点，挖掘学校可持续发展的文化定位，在不断提升自身办学质量的同时，树立大教育观，积极发挥辐射作用，为农村义务教育的快速发展、为促进义务教育均衡发展作出了自己的贡献。

一所学校要建立发展的平台。一所学校的发展需要学校内部管理者和教职工的共同努力，更需要来自学校外部的支持与交流。伯雍小学同京冀川鄂的六所学校结成的七彩教育同盟，为学校发展注入了活力，形成了学校之间交流与发展的可贵平台。这样一个平台会使伯雍小学以开阔的视野、不竭的动力进入快速发展的轨道，不断探索和实践小学教育改革的创新之路。

相信伯雍小学将在这样一个具有创新精神、实践智慧的群体中，在大爱、大气、大智、大勇的伯雍精神的感召下，不断谱写出教育改革的新篇章。

东北师范大学教育科学学院院长国家基础教育实验中心常务副主任

2014年中秋节于东北师范大学