经典诵读《弟子规》案例

一、前言

1.主题来源

《弟子规》是依据圣人的教诲而编成的学生的生活规范。第一是孝，在家孝顺父母及长辈；第二是悌，兄弟姐妹们之间要相互爱护；第三是谨，在一日生活的各个环节，行为要小心谨慎，言语要讲信用。此外还要有爱心，亲近有仁德的人，向他们学习。

2.价值判断

通过学习《弟子规》，可以对幼儿进行孝心的培养，在家孝顺长辈，不忘父母的养育之恩；对幼儿进行友爱教育，对兄长要尊敬，还要爱护弟弟妹妹，与人友好相处；培养幼儿良好的行为习惯；培养幼儿与人相处要以信为先，在言语、行为上要做到“言必信，行必果”，言而有信；教育幼儿与人交往时要讲平等、博爱；教育幼儿从小多接触有道德有学问的人，向他们学习、请教。

3.主要目标

从小培养幼儿孝顺父母、为长辈做事情的意识；规范幼儿良好的行为习惯；与人交往要学会友爱，与人平等相处；善待周围的人或事。

4.主题案例实施的方式

集体活动、小组活动、区域操作、角色扮演、个别指导等。

二、主题资源

1.幼儿已有的经验

幼儿在小班时背诵过《论语》，幼儿对背诵经典已过了困惑期，对背诵有很大的兴趣，尤其是《弟子规》，三字一句，幼儿背诵起来朗朗上口。中班幼儿对事物有一定的感悟能力，在背诵《弟子规》时，可以结合一些相关的故事和儿歌调动幼儿已有的知识经验，这对幼儿理解其中的内容有很大的帮助。

2.资源

查找一些相关的儿歌、故事和图片，充分利用社会资源；充分调动家长的积极性，向家长介绍班级的工作设想，争取其对我们工作的支持，并向家长收集一些幼儿在家的照片等。

三、系列活动

1.活动一：多种形式的背诵活动

我园刚开始开展经典诵读活动时，我们对孩子背诵这些经典持怀疑的态度，认为老师都不理解，孩子怎么能理解？孩子不理解，读了又有什么用？但我们还是带领孩子一起读。首先教孩子背诵《三字经》。《三字经》是三字一句的排列背诵，幼儿读起来很顺口，一年下来，幼儿把整部《三字经》很顺利地背下来了。

《三字经》背诵完后，我们又带领幼儿诵读另一部经典——《论语》。诵读《论语》的过程就不是很顺利了，它的字句很拗口，幼儿读起来也很困难。最常遇到的难题就是多数儿童提不起兴趣，感觉很枯燥，往往只有几名幼儿跟着老师一起读，其余的小朋友就坐在位子上互相说笑打闹或是埋头做自己的事情，完全不理会老师。老师们也都倍感压力。为了能引起幼儿的兴趣，老师尝试将诵读活动变换形式来进行，如结合蒙式走线的形式进行诵读，将经典内容变换节奏进行诵读，将幼儿分组以小组竞赛的形式进行诵读，或请部分幼儿带读等，也经常播放优美的中西古典音乐，以营造良好的教育气氛与学习环境。每日坚持诵读15分钟。一个学期过后，幼儿已诵读了半部《论语》。今年我们又尝试诵读《弟子规》。

2.活动二：多种形式帮助幼儿理解

在幼儿背诵的过程中，我们还用一些小故事、儿歌等帮助幼儿理解其中的内容。比如，用黄香9岁就给爸爸温席的故事帮助幼儿理解“冬则温，夏则凊”的含义。讲解“父母呼，应勿缓”、“出必告，返必面”的含义时，让孩子编成小故事或用表演的形式加深孩子的理解。在理解的同时，我们也请小朋友说说，我们应该怎样做。比如，当讲到“父母呼，应勿缓”、“父母教，须敬听”时，有的小朋友说，在家里应该听爸爸妈妈的话，在幼儿园也应该听老师的话。之后，我们请小朋友们表演，一名幼儿当妈妈，一名幼儿当爸爸，一名幼儿当孩子。“妈妈”叫“孩子”收拾玩具，“孩子”马上答应了，并赶快收拾玩具；当“孩子”要出去玩时，告诉“妈妈”，回来时也应该告诉“妈妈”（将“出必告，返必面”也表演了出来）。还有的小朋友表演“物虽小，勿私藏”。有的表演“用人物，须明求”、“借人物，及时还”。我们还让幼儿根据《弟子规》的内容进行绘画，虽然他们绘画的技巧还掌握得不太好，但都能将内容表现出来。

3.活动三：结合实际培养幼儿孝顺的意识

我们还要求幼儿在家也应该按照《弟子规》的内容去做，比如，“父母呼，应勿缓”、“长者先，幼者后”等。在理解的同时，我们也请小朋友说说，我们应该怎样做。比如，当讲到“父母呼，应勿缓”、“父母教，须敬听”时，有的小朋友说：在家里爸爸妈妈让我们做事情，我们就应该马上答应，赶快去做，妈妈叫我起床，我应该先答应一声，然后就起来穿衣服。

4.活动四：将经典内容与五大领域相结合

音乐课上，我们鼓励幼儿将自己在家做的事情唱出来，孩子们改编了《好孩子》这首歌的歌词，把自己做的事情唱了出来，兴趣非常高，连唱带表演，效果非常好。我们还请来大班的哥哥姐姐们来表演《弟子规》里的内容，并用剪纸、泥工、绘画、唱歌等多种形式进行。

5.活动五：在各个环节规范幼儿的行为习惯

利用《弟子规》的内容，在幼儿一日生活的各个环节规范幼儿的行为习惯。比如，早晨来园要求幼儿做到“揖深圆，拜恭敬”；如厕时做到“便溺回，辄净手”；在活动区活动时做到“用人物，须明求”；活动结束后做到“收玩具，有定位”；站队或走路时做到“步从容，立端正”；坐座位时要“勿箕踞，勿摇髀”；吃饭时做到“对饮食，勿拣择”，并且餐后要保持“几案洁”……我们将相应的内容贴在相应的位置，来培养孩子的良好行为习惯。

6.活动六：家长表扬信

许多家长也将幼儿学习《弟子规》之后在家中的一些表现用相机拍下来，拿来班上与大家分享。在与家长沟通时，他们也发现了孩子们身上的变化，并给自己的孩子写了表扬信。杜萌的家长是这样写的：萌萌在玩完玩具后能主动整理；在大人做家务时能主动帮忙，去做力所能及的事情（如擦桌子、搬椅子、洗自己的小手绢等）；爸妈下班累了，能主动捶背、端水、拿拖鞋；把好吃的东西主动留给爷爷奶奶和爸妈，以及分给来玩的小朋友；每次见了老师、长辈都鞠躬或问好，很有礼貌。张馨元的妈妈说：有一次叫馨元吃早点，她第一句话就问“妈妈，姥姥、姥爷吃了吗?”妈妈答：“吃了，怎么了？”她说：“老师说，要先让长辈吃，然后我们再吃。”妈妈感动得说不出话来。我们还会在全班幼儿面前把家长写的表扬信念给小朋友听，这也激励了其他幼儿。

家长们普遍反映，看到孩子们的这些变化，我们感到由衷的欣慰，欣慰孩子通过学习《弟子规》后变得懂事了，欣慰我们中华民族的光荣传统在一点一滴地得以恢复。我们全体家长要感谢幼儿园以及各位老师，正是你们的谆谆教诲，使我们的孩子变得更加懂事，也让做家长的不得不严格要求自己，给孩子树立一个好榜样。

中三班　刘涛