序言
七彩教育 幸福绽放
“当所有的一切都已淡忘，只有色彩才是记忆中最深的烙印……”是啊，对于附小人来说这个色彩是什么呢？我想，那就是七彩，七彩教育正是留在每个附小人记忆中的最深的烙印。
2014年是人大附小建校60周年，60年的发展历程中，流淌着一代代附小人洒下的心血和汗水。在这特殊的时刻，海淀区教工委、教委为我校成功举办“人大附小教育家办学实践研讨会”，全面梳理总结我校在“创造适合于儿童发展的教育环境”办学思想指引下的七彩教育实践成果，具有里程碑的意义。
七彩教育是尊重儿童差异的多元教育，是充满灵性的生命教育。七彩教育在注重挖掘学生的多元潜质的同时，也注重教师的多元素质培养，七彩教育为师生创造与提供适合的、多样化的教育环境。七彩环境成为师生多样化成长的天地；七彩德育成为师生价值观形成的基石；七彩课程成为学生多样化成长的途径；七彩社团成为学生多样化成长的舞台；七彩评价成为学生多样化成长的动力；七彩文化成为教师个性发展的源泉。尊重个性、关注差异，满足学生多样化的发展需求，让每一个生命都能独特地绽放出自己应有的色彩。
经过多年的办学实践，人大附小日渐形成了具有时代精神、独具特色的七彩教育体系，在基础教育方面及社会上产生了一定的影响。各级领导、教育专家希望我们把办学成果固化下来，许许多多的同行和家长更是热切期盼汲取人大附小的办学经验及育人经验。以校庆年为契机，我们把60年办学实践中的精华汇集成“人大附小七彩教育成果丛书”出版发行，使这套丛书成为传承和发展人大附小文化的结晶，把人大附小优质教育资源奉献给基础教育，使“人大附小”四个字成为不可或缺的社会资源，使憧憬彩虹门的家长、孩子和老师们能如身临其境一般享受七彩教育的幸福；同时向建校60周年献礼。
《人大附小的学生成长手册》——1989年，人大附小参与北京市课题“小学生质量综合评价”研究，在任慧莹老校长的带领下，学校率先研制出《小学生质量综合评价手册》并实施。同年确立了“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学思想。1991年召开学生质量综合评价总结会，向全市推广。到2014年为止此手册先后修订15次，更名为《人大附小的学生成长手册》。此手册在对学生的综合素质评价中，体现了人大附小的育人观、学生观、人才观……就像彩虹的色彩预示着每一个孩子都是独一无二的，都是重要的。孩子应该是多彩的，教师应该是多元的，我们的教育应该是多样化的。
《人大附小的老师对家长说》——老师们用一个个真实而短小的教育案例，简单剖析孩子出现问题的原因，重点帮助家长提出解决问题的方法策略，由浅入深、小中见大。引导家长透过现象看本质，透过特性看共性，为家长们所遇到的教育问题支招……
《人大附小的可爱作业》——20世纪90年代，人大附小在上级督导中被评价为“负担不重质量高”的学校，2013年承办北京市“整合课程科学减负促进发展”现场会，其中一个原因就是因为我们“让作业可爱起来”的理念。“人大附小的可爱作业”调动了学生学习的积极性，关注了学生的差异，成为师生情感交流的平台、学生自主创新的乐园、教师价值体现的途径……
《人大附小的孩子对校长说》——内容选取自我校2012届毕业生“给校长的一封信”及校长的回信，在这些从心里流淌出的文字中，你会真实感受到人大附小孩子们向他们心中可爱的“笑”长妈妈真情表白、平等对话、深情感恩……折射出七彩教育留在学生心中一生难忘的影响……
《人大附小的“小小诺贝尔奖”》——学校自2010年率先取消传统的寒暑假作业，开展小课题研究，每学期针对小课题研究评选人大附小的“小小诺贝尔奖”，期盼人大附小的毕业生将来能够出现诺贝尔奖获得者，当人大附小百年校庆时毕业生中能够有享誉全国乃至全世界的杰出人才。此书精选自2010年以来我校 “小小诺贝尔奖”获得者的研究报告，你一定会惊叹孩子们选题之丰富、分析问题视角之新颖、社会责任感之强烈……
《人大附小的毕业课程》——在这本书中，你会真切体会到为什么人大附小的六年级学生不想毕业，升入中学后为什么会凸显人大附小特质，为什么学校成为海淀区“课程设置最适合学生发展的学校”，你会从独具特色的系列毕业课程中惊喜地找到答案……
《人大附小学生的校园生活》——常听孩子们自豪地说，“我们人大附小是蓝天下最美丽的学校”，在七彩校园孩子笑着成长！本书通过孩子们稚嫩的画笔，以绘本的方式如实展现他们喜爱的“巴学园”，反映出他们徜徉在七彩的生活空间，享受着多元的七彩教育，沐浴着多元的文化，高唱着《附小七彩精神之歌》，健康快乐、自信幸福地成长。
希望七彩阳光通过这套丛书洒向每一位读者的心田……
校长：
2014年12月31日
前言
小课题研究带给孩子……
2010年，钱学森之问引起了我的思考，反思现状，我们现在的孩子几乎没有自己可支配、利用的时间和空间。如何为培养杰出创新人才打下基础，我认为首先要给学生自主学习的时间和空间，让他们有时间去玩自己喜欢玩的活动,在玩中发现问题，有时间去做自己感兴趣的事情,在做中思考问题。于是我校率先取消了传统的寒暑假作业，让孩子们根据自己的兴趣，做自己喜欢做的事，尝试进行小课题研究，把假期有效的时空还给孩子。
真没想到，开学后，每个同学都在全班同学面前进行了精彩的汇报并充分地展示了自己的研究成果：有的做成展板，有的写出研究报告，有的用幻灯片演示，有的进行实验操作，有的拍摄成了视频小电影……汇报的孩子兴致勃勃，听的孩子津津有味。
我累计用了13个小时，听了当时91位班主任的汇报，邀请了1—6年级12位学生在全校老师面前进行了生动的汇报；在这之后，我又为全校教师做了《小课题研究带给我们……》的阶段性总结报告。传统的假期作业主要涉及语文、数学、英语这三门学科，而我们的小课题研究涉及了所有学科。写小课题研究报告，涉及语文学科；调查的数据要做成统计图表等，涉及数学知识；上网查资料，涉及英语学科；研究的主题(如：节水、环保等)，涉及品社学科；图文并茂的设计展示，涉及美术学科；课件配乐播放，涉及信息与音乐学科……孩子们在兴趣的支配下，主动获取新知。我的研究我做主，孩子们的研究成果是丰富的，小课题研究带给了孩子们多方面的成长及巨大收获，培养了学生们“发现问题”的特质和“解决问题”的能力，提升了学生们的创新精神和实践能力，促进了学生们的个性发展。
小课题研究促进了亲子活动的有效开展，家长和孩子共同在一起的实践和研究使孩子对家长的信赖感转为崇拜感，父母成为孩子们的偶像，从而为建立良好的亲子关系埋下了深厚的根基。
小课题研究给教师教育思想和理念带来了冲击，教师从疑惑到震撼，不禁感叹：要培养创新人才，真是要给孩子们更多自主学习的时空，他们所展现出的能力真的超出我们的想象！调查研究的多种方法常常是课内所不能及的，开放的课外研究为学生提供了更为广阔的天地。研究的结果无论是成功还是失败，都是一种收获。孩子丰富的研究成果也使教师受益匪浅，起到了师生相长的作用。
为孩子终生发展奠基，为孩子健康成长负责，为培养杰出创新人才努力！小课题研究带给孩子们的收获远比传统的假期作业多得多。
每年学校都会评选人大附小“小小诺贝尔奖”金奖、“小小诺贝尔奖”校长奖、“小小诺贝尔奖”提名奖、“小小诺贝尔奖”摇篮班，我们相信在附小百年校庆时中国的诺贝尔奖获得者里一定有人大附小培养出的学生。为了这个梦想，我们在不懈努力……
今天，我们把学校五年来学生小课题研究的精华汇集成册，如果您是科学专家，您会发现一颗颗耀眼的珍珠；如果您是教育同行，一定会带给您教育的启迪；如果您是家长，您马上就会有一种冲动和孩子一起做研究；如果你是小学生，不妨也来挑战一下，相信你也会享受研究带来的乐趣……
校长：
2014年12月31日
小小诺贝尔观察探究奖
