第三版前言

本书2009年4月出版第二版，之所以现在修订出版第三版，是第二版已售罄，更主要的是本人主持的国家社会科学基金课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”经过四年的研究，2012年结题了，取得了一系列研究成果，而这些研究成果应及时用到职业教育教学设计中来。

“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”课题，组织了300多所高等和中等职业教育院校对40多个专业的教学整体解决方案进行设计和实践研究，形成了《职业教育教学论》和《高等职业教育专业教学整体解决方案研究》1、2册，《中等职业教育专业教学整体解决方案研究》1、2册等成果。其中，《职业教育教学论》是以学生职业能力和职业特质培养为价值追求的教学理论。它为职业教育教学设计提供了新的思想、理论和方法。因此，本书第三版较第二版，无论在职业教育教学思想、还是在理论和方法上，都做了带有根本性质的调整。

（1）我国经济发展方式的转变和产业结构调整升级，对职业教育培养的产业大军提出了更高的要求，职业教育的教学目标也要随之提升，需要由知到能，再由能到卓越的职业化水平，具体表现为由知识技能态度目标到职业能力目标，再由职业能力目标到职业特质目标。只有这样，我国职业教育培养出产业大军才能建设一流的工程、制造一流的产品和提供一流的服务。因此，在职业教育教学思想上，《职业教育教学设计》（第三版）不再把知识、技能和态度作为教学的最高目标，而是把职业能力和职业特质，特别是职业特质作为更高的职业教育教学的价值追求。

（2）由于职业能力和职业特质成为职业教育教学活动更高的价值追求，因此，职业教育教学原则确定的价值取向，必然是要促进这种职业能力和职业特质的形成。因此，在职业教育教学理论方法上，《职业教育教学设计》（第三版）提出了促进学生职业能力和职业特质有效形成的教学内容、教学过程、教学原则、教学环境、教学模式、教学组织、教学方法，取代了只是促进学生知识、技能、态度形成的教学内容、教学过程、教学原则、教学环境、教学模式、教学组织、教学方法。

（3）《职业教育教学设计》（第三版）还收入了国家社会科学基金课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”成果中，基于学生不同职业能力和特质形成的各种行动导向教学的教学设计案例，以便于读者研究和运用。

在本书修订过程中，得到了很多职业教育专家，特别是职业院校一线教师的支持和帮助。吴学敏教授、李亚平教授、张扬群教授、陈庆合教授、侯金柱教授、王海明博士、王立职副教授、杨红波副教授、欧阳卫副教授、陈清副研究员、王泽荣副研究员、崔俊明高级讲师、苏宏伟高级讲师、田雅莉高级讲师、汪珊珊高级讲师、侯德成高级讲师、展丽蕊高级教师、杨松高级讲师、王调品高级讲师、刘凤芹高级讲师、肖敏讲师、于琳琳老师、宋艳老师、孙璐老师、梁香菊女士、陈文先生等都做了大量的工作，提出了许多好的建议。在此，向他们表示衷心的感谢。热诚欢迎广大职业教育同仁提出宝贵意见。

作者

2013年1月