丛书序

第二次世界大战后，随着工业化进程的加快，西方国家亟需一批具有初中或高中文化程度，又有一定技术应用能力的人才。这样，一种新的教育类型应运而生，并得到了高速发展，这就是职业教育。经过几十年的发展，职业教育在西方国家逐步形成了比较典型的四大模式，这就是北美的CBE、德国的双元制、澳大利亚的TAFE、英国的BTEC和瑞士的三元制。可以说，职业教育为西方国家社会经济发展做出了突出的贡献。德国人形象地称他们的职业教育模式——双元制是其经济腾飞的秘密武器。

改革开放以来，我国社会经济取得了极大发展，工业化水平不断提高。为了满足工业化对技术应用人才的需要，我国在20个世纪80年代开始大力发展职业教育。30多年来，我国的职业教育在规模上取得了空前发展，但在质量上，可谓良莠不齐。许多院校牌子是职业院校，但从其教育理念到教育模式，从专业的设置到培养方案，从课程大纲到课程的教材，再从课程的教材到教师的授课计划，从教师的授课计划到教师的教案以及课件设计等来看，这些院校并不是职业院校。有的院校从其教育理念一直到教师的教案来看确实是职业学校，但由于其教育设计不符合职业教育的规律，教育效能较低。

出现这些问题的原因很多，一个主要原因就是在实施职业教育过程中，连接职业教育理论与职业教育实践的中间环节——教育设计层面上的问题没有得到较好的解决。诸如职业教育专业建设问题、课程设计问题、教学设计问题、实训设计问题、教材设计问题、行动教学、课件设计问题等。只有当一所职业院校上述基本问题都解决了，这所职业院校才能成为真正的职业院校。其毕业生才能是具有全面素质和职业能力，服务生产、管理、服务一线的技术应用型人才，与此同时其教学成本也才会降低，教学效能也才能提高。出版这套职业教育设计丛书的目的就是为了解决上述问题，提供一套职业教育设计的思想、理论和方法。

这套丛书包括9个分册：《现代五大职教模式》《现代职业分析手册》《职业教育专业建设》《职业教育课程设计》《职业教育教学设计》《职业教育行动教学》《职业教育实训设计》《职业教育教材设计》《职业教育课件设计》。

《现代五大职教模式》全面系统介绍了当今世界上比较典型的五大职教模式，包括北美的CBE、德国的双元制、澳大利亚的TAFE、英国的BTEC和瑞士的三元制。每一种模式通过职业教育的平台、职业教育的实施和职业教育的创新三个板块来介绍其职业学校的运行环境、教育教学的实施模式和教育教学的创新之处。最后，对上述四种典型职教模式进行比较研究，提出可供我们借鉴的经验。

《现代职业分析手册》介绍了现代世界上比较典型的职业分析方法，包括北美的职业分析方法、德国的职业分析方法、澳洲的职业分析方法等。这些职业分析方法虽然都是为了确定职业岗位（群）的职业能力开发出来的，但由于各国情况不同，具体操作的方式也有所区别。为了帮助大家，根据自己的条件选择合适的职业分析方法，在手册前面，特别提出了职业分析方法选择的建议，供大家参考。

《职业教育专业建设》《职业教育课程设计》《职业教育教学设计》《职业教育教材设计》《职业教育行动教学》《职业教育实训设计》和《职业教育课件设计》全面系统深入地阐述了建设或设计的思想、理论和方法。每一册都设立了三篇。《职业教育专业建设》《职业教育课程设计》《职业教育教学设计》《职业教育实训设计》《职业教育教材设计》设立了理论基础篇、设计编写篇、分析评价篇。理论基础篇重点研究设计的思想、理论与方法；分析设计篇主要论述设计编写的基本概念、基本原则、基本模式；分析评价篇主要介绍设计评价的基本概念、基本原则与标准和基本模式等。《职业教育课件设计》设立了PPT课件设计、网络课件设计和仿真课件设计三篇。

这套丛书是我1992年留学回国后，三十多年从事职业教育理论与实践研究的成果。这9个分册陆续出版，前后用了十多年的时间。在我三十多年的职业教育理论与实践研究工作中，得到了教育部职业教育与成人教育司、教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会各届领导、学术同仁悉心指导，得到北京师范大学、天津大学、同济大学同仁们的大力支持，得到了美国国家职业教育研究中心教授Dr.Robert Norton、加拿大多伦多大学教授Ruth Heyhoe、加拿大社区学院协会驻中国项目协调员Dr.Ira Cohen、加拿大荷兰学院Dr.Ken Pieers、加拿大汉堡学院Dr.William Sinnet的支持和帮助，更得到了100多所职业院校的积极参与，在此一并向他们表示衷心的感谢。

邓泽民

2016年3月于北京