扎实写字课题研究，确保学生实际获得

——《小学生写字达标训练与评价方法的研究》

朝阳区芳草地国际学校世纪小学　齐晓菊

在《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）“课程的基本理念”部分明确提出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”

一、积极引入课题，带动研究

（一）积极实验，加入市级课题

2013年9月，我校有幸加入了“小学生写字达标训练与评价方法的研究”市级课题组，一年来，我校全体同仁积极投入课题研究，认真地实验、研究、反思、改进，学生的书写水平有了长足的提高。

（二）课题细化，申报区级课题

在实验的过程中，为了减少盲目的实验做法和实验思维，我们多次请市里专家来校指导，得到了各位专家的鼎力支持。我校以此课题为依托，以“贴近学生认知，培养学生汉字书写和审美能力的研究”为题，申请区级课题，为市级课题的研究增加了一份新的助力。

二、全方位管理，扩大覆盖面

（一）做好保障，全员参与

1.关注每个学生书写的“双姿”

在写字过程中，坚持正确的写字姿势和握笔姿势，书写认真仔细、规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。

2.关注每个学生的用笔要“尖、轻、细”

为此，我校教师和家长共同联手，对学生的用笔提出了明确要求。

3.关注每个学生的基本笔画

在指导学生写字的基本笔画时，教师不仅在黑板上画好的田字格中做示范，向学生展示写字的全过程，还手把手地指导学生书写，使学生感悟到在写这些笔画时应如何起笔、运笔、收笔。

（二）师生同书，家校联手

学校抓住家长全身心关注孩子成长的心理，利用多种形式一起走进新课程，走进学校的写字课堂，走进学生的书写评价中。例如，每星期让孩子们把作业带给家长看；每个月在学生阶段性评价中，请家长给孩子的写字进行评价；学期末请家长给孩子一学期的写字情况进行终结性评价。

（三）全校广播，专时指导

我校确立了“全员参与，齐抓共管”的管理目标，充分发挥了学校集体广播的作用。学校明确提出了“每天10分钟，好字伴终生”的写好字的方向，利用集体广播，统筹练字，即做到“五固定”：

（1）固定练字时间。固定每周三中午的全校广播时间为“好字有形神，世纪飘墨香”的集体练字时间。

（2）固定练字模式。每次练字广播的模式统一，即广播内容由三部分组成：第一部分为书法小故事；第二部分为以故事阐明的练字小妙招；第三部分为当日所练的重点字指导。

（3）固定练字模板。广播中的练字纸，以“我会听、我会看、我会写”三个版块，串起每次的写字广播练习。

（4）固定练字主讲人。主讲人以课题负责人和书法老师两个人为讲师，利用三四分钟的时间完成每次的写字指导任务。

（5）固定练字作品交流。写字练习纸上的“听、看、写”的每一项都配着“点赞”的评价图标，学生依据自己的实际情况进行自评后，可以进行相互的作品交流。

三、多元调研，调动内需

（1）期初调研。调研中我们发现，造成写字姿势不正确的主要原因就是握笔姿势问题，正确握笔的学生是0％。为了让学生能够很快养成良好的握笔姿势，以年级组为单位，把正确的坐姿和握笔姿势编成儿歌，让学生理解记忆。

（2）阶段调研。2014年12月，在课题进行了一段实验之后，学校进行了阶段性调研工作。

通过调研的结果，我们找到了制约学生写不好字的瓶颈，知道了写字指导的着力点在何处，可以有的放矢地跟进指导，切实提高学生规范书写的能力。

（3）跟踪调研。2015年9月，我们对二年级学生写字姿势和执笔姿势进行跟踪调研。常态下的观察与调研，让我们吃惊，学生还没有养成自觉的良好的书写习惯。

四、课堂推进，细节落实

（一）课堂练字严要求

（1）教师自我严要求。引导学生看笔顺跟随是一种有效方法，看教师自身的范写更是一种直观而便捷的办法。我们要求实验老师们课堂上也要严格要求学生做到：眼快、嘴勤、腿勤、手到。

（2）写字歌诀来助力。《楷书技法与标准》一书中有很多朗朗上口的儿歌，不仅合辙押韵，而且还巧妙地把写字要领、写字习惯贯穿始终。

（二）课堂训练有尺度

我们注重的一个原则就是：坚持一个“少”，保证一个“好”字。号召各班可以安排集中练字，更重要的是与语文课堂教学、与识字教学结合起来。

（三）课堂指导有效度

我们一起研究，总结了第一学段写字时观察字形的方法：“一看横中线，二看竖中线，三看小细节。”一看横中线，包括看上下结构的字。二看竖中线，包括看左右结构的字。三看小细节，观察过程中为了更加直观，教师可引导学生加辅助线，促学生观察到位。

（四）课堂评价倡多元

各个年级依据课题组提供的用书，对学生的书写都有了一套较为科学的评价体系。通过制定评价细则、编唱歌谣等形式，采取形式多样的评价方式，促进学生良好习惯的养成和写字水平的提高。

（1）加强巡回面批。运用“巡回面批法”，即学生写字时，教师要走到学生中去巡回当面指导，及时进行鼓励性评价、改进式指导。

（2）丰富批阅方式。每次作业三个角度评价，一是正确率，二是书写规范，三是按时完成。在专题研究实验的过程中，老师们逐渐摸索出一些灵活而实用的批改方式。

（3）增加态度评价，注意对学生写字态度的评价。笔画规范、认真，不随便涂抹等，都是实验老师们关注的焦点。

五、活动相伴，人人参与

在写字教学研究过程中，我们根据学生的年龄特征，开展了丰富多彩的写字活动。既贴近学生的日常学习，也贴近学生的心理需要，还与时代、社会紧密相容。

汉字有三美：意美、音美、形美。意美以感心，音美以感耳，形美以感目。学生将写好汉字与民族艺术、民族精神和民族魂相结合，与自己的情趣、思想进取、社会责任相融合，民族文化之根在学生心中也越扎越深。