前言

FOREWORD

科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称，是指创造和应用新知识、新技术和新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。科技创新可以被分成三种类型：知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。

研究表明，创新的先锋团队——众多的诺贝尔奖获得者的成功途径，一是科学发现，二是科学仪器，三是科学方法。其中科学方法的核心是创新方法，接近三分之一的诺贝尔奖获得者是靠科学的创新方法实现了研究的突破性进展，可见创新方法对于科学研究的极端重要性。建设创新型国家，核心是要增强自主创新能力。自主创新，方法必须先行。

1946年，前苏联科学家根里奇·阿奇舒勒（1926—1998）开始了“发明问题解决理论”（TRIZ）的研究工作。在以后的数十年中，这位发明家投入其毕生精力，致力于创新研究。在他的带领下，前苏联的几十家学校、研究部门和企业，组成专门机构，他们先后分析了世界的几十万份发明专利，总结出了技术进化所遵循的普遍规律，以及解决各种技术矛盾和物理矛盾时采用的创新法则，创建了一种由解决技术问题、实现技术创新的各种方法组成的理论体系——TRIZ。

为了落实国家中长期科技规划纲要，从源头推进我国的自主创新，2008年，国家科学技术部、发展与改革委员会、教育部、科学技术协会四部委联合颁布了《关于加强创新方法工作的若干意见》，文件中明确指出要“推进TRIZ等国际先进技术创新方法与中国本土需求融合……特别是推动TRIZ中成熟方法的培训……”。

作为一种技术与经济相关联的活动，不管是发明、创造还是革新，最终都应该转化成生产力，产生经济效益，才能称得上是创新。阿奇舒勒所提出的“发明问题解决理论”，强调通过发明来解决实际问题，实现发明的实用化，这符合创新的基本定义。

实践表明，运用TRIZ创新，能够帮助我们突破思维定势，从不同角度分析问题，进行理性的逻辑思维，揭示问题的本质，确定问题的进一步探索方向，能根据技术进化规律，预测未来的发展趋势，最终抓住机会来彻底解决问题，并开发出富有竞争力的创新产品。

本书的内容包括科技创新与知识创新的基本概念，国家创新驱动发展战略纲要、互联网+行动计划、大数据时代的思维变革、创新思维技法、TRIZ原理和工具的介绍及运用TRIZ原理来解决创新问题的一些实践案例，是开展创新教育，学习国家创新方针、“互联网+”行动计划、大数据思维变革、创新思维与技法、TRIZ创新方法的一本理论与实践相结合的优秀教材。

本书是浙江省高等教育学会2015年度高等教育研究课题“KT2015041大学生创新方法人才培养体系的构建与应用示范”的研究成果之一，得到了“2013IM020900浙江省创新方法应用推广与示范”“2014F30031浙江省创新方法推广应用于服务基地建设（一期）”“2014F30008浙江省科技人才教育培训课程体系建设研究”项目支持。

本书的编写工作还得到浙江省科技人才教育中心、浙江大学城市学院、浙江商业职业技术学院、浙江安防职业技术学院等单位的支持。王文、张健、禇赟、张丽娜、孙曙迎等参加了本书的部分编写工作。欢迎教师索取为本书配套的丰富教学资料并交流，E-mail：zhousu@qq.com，QQ：81505050，个人博客：http://blog.sina.com.cn/zhousu58。

周苏

2016年初夏于杭州西湖

课程教学进度表