前言
一、关于非会计、审计、税收、财务管理类的经管专业开设“企业财税基础”的思考
据我们所掌握的情况来讲，一直以来，经管类专业，不论是否为会计、税收、审计、财务管理类的经管专业，一般均开设了“会计基础”（亦称“基础会计”“会计学原理”）课程。对于会计、审计、税收、财务管理类专业而言，“会计基础”是核心性专业基础课；对于非会计、税收、审计、财务管理类的经管专业而言，“会计基础”则是作为一般性的专业基础课，是为了使学生了解会计核算流程和一般核算方法，形成基本的核算能力。但是，在开展人才需求调研过程中，通过对毕业生的就业、创业以及实际从业活动情况和部分企业管理层对人才需求内容的分析，我们发现：非会计、审计、税收、财务管理类经管专业毕业生，将来不论处于何种事业发展层次，一般主要还是从事营销活动或者经营管理活动。这样的实务，要求我们的毕业生除了应当具备基本的会计核算知识与能力外，至少还必需以下两方面的通用知识与基本能力：一是具有正确的纳税意识，了解国家税收制度，能够正确计算应纳税额；二是能够释读财务报表，基本理解报表数据蕴含的经济意义。有鉴于此，我们认为，非会计、审计、税务、财务管理类经管专业现有的“会计基础”课程已经难以满足这样的要求，必须适时地予以调整和改革，将“会计基础”课程变革为“企业财税基础”。
本书即是我们思考与探索的初步成果。抛砖引玉，希望促成变革的涟漪。
二、“企业财税基础”课程的教学目标及内容架构
坚持就业导向、学用一致原则，是当代职业技术教育的基本方针。非会计、审计、税收、财务管理类的经管专业，不以账务处理能力培养为目标，而以能够了解账务处理流程、看懂账务资料、读懂财务报表数据为目的；不以纳税会计处理和纳税申报为重点，而以明确税制内容、正确计算应纳税额为终点。因此，以讲解会计核算过程及方法为内容、以掌握会计核算流程和培养扎实的会计核算能力为目的的“基础会计”是不能适合非会计、审计、税收、财务管理类专业人才培养要求的，需要也应当按照学用一致原则加以改革，合理精简原有会计核算过程与方法内容，适当拓展补充纳税义务知识与报表信息释读等内容。
基于课程目标的分析与判断，我们认为，《企业财税基础》的课程内容应当包含以下三方面的基本内容：一是“明税制，会计算掌握纳税义务的基本内容”；二是“识会计，懂账务熟悉报表信息的来龙去脉”；三是“阅报表，知内涵理解报表数据的经济意义”。并以其中的一、三方面为主要内容，第二方面的内容最终是服务于第三方面。
在这里，需要特别说明的是：为什么我们要把税收知识放在第一部分的位置上呢？有人说：“财税基础”当然应当体现先“财”后“税”呀！确实，我们也曾经纠结过这个问题。但是，我们咨询了企业专家，专家认为，应当将税收知识放在最前面，因为只有了解、把握、合理运用好税收政策、法规，才能更好地服务于企业会计核算；社会对税收的关注度远远大于会计，税收既是合理化经营行为的经济结果，其政策又是会计核算必须遵守的规则。可以说，税收政策的规定影响甚至制约着会计确认、计量、记录与报告的方法和内容。
另外，基于财务服务于管理的要求，我们在最后专设一个关于财务管理决策知识的项目，以期帮助学习者实现必要的拓展，同时也使得本书的内容在整体上实现“闭合”。
三、内容组织与阐释特点
1.指导思想和目标定位
第一，始终坚持高职人才培养目标和培养模式的基本原则与要求，彰显“高等性”“职业性”“技术性”特征，切实注重并体现“应用性”，突出应用能力培养，并恰当处理基础性与延伸性之间的关系。
第二，始终坚守适用于非会计、审计、税收、财务管理类经管专业这个基本立足点。
2.内容组织与阐释原则
第一，围绕培养目标要求，以正确计算应纳税额和释读财务报表为重点，本着“适用、实用、够用”的原则，采用“项目驱动，任务支撑”的体例进行内容构架。
第二，充分考虑到“企业财税基础”作为非会计、审计、税收、财务管理类的经管相关专业的专业基础性课程，同时也充分尊重财税实务的高度规范性以及税收制度的相对动态性特征，注意选择经营活动中非专职财税人员一般均可能涉及的知识、制度、方法（选择应用面相对广泛、实用性相对较强的内容）。
第三，在内容质量要求方面，着力于规范、新颖、实用。所谓“规范”，就是必须遵循现行税收和会计核算法律法规及行政规章的强制性规定，在表述上也尽可能直引或转述相关规定，充分尊重和体现文件原文规定内容。所谓“新颖”，就是必须依据最新的有关制度、政策规定和业务操作规范进行阐释，所举事例信息尽可能选用近期事项。所谓“实用”，既要面向现实工作和生活的实际需要选取和阐释有关内容，更要注意针对非会计、税收、审计、财务管理类经管专业人才目标要求还适当注意选用一些学生生活中发生或易见之“身边事”，促进学生形成所学财税知识与所需培养之能力是“我的生活和工作的需要”，产生相应的学习兴趣，激发应有的学习主动性和积极性，即：身边实际→实用性→激发兴趣→主动学习→提升实效→实现教学目标任务。
3.充分体现能力培养为核心
职业教育必须坚持应用为根本、能力培养为核心的基本准则。在编写中，不仅尽可能体现“应用事例为中心”，以事例阐释规范和方法；而且，各相关部分均设置了“基本技能训练”素材，促进配套实训活动开展。通过这样的设计和安排，着力强化学生基本应用能力的有效养成。
全书内容由四大项目、十七个任务系统地集成，由成都农业科技职业学院冯强、四川信息职业技术学院杜君、四川工商职业技术学院高晓倩主编，由冯强、杜君具体进行筹划与设计，最后由冯强负责统稿工作。
中国注册会计师、高级会计师、四川省政府采购评审专家、四川天信石业股份有限公司财务总监吴玲女士受邀担任主审，百忙之中为本书内容的设计和写作提出了若干具体而准确的指导意见，并仔细审读了全稿。在此，编写组对她给予的悉心帮助深表谢意！
其他具体参加编写工作的人员还有：
成都农业科技职业学院 付晓亮（副主编） 董娅（副主编） 陈佳丽（参编） 刘雯（参编）
四川工商职业技术学院 向 炜（副主编）
四川信息职业技术学院 李春华（参编） 杨鹏（参编）
泉州经贸职业技术学院 杨 舟（参编）
本书适用于高职高专非会计、审计、税收、财务管理类经管专业和其他相关专业教学，也可满足社会人士自学企业财税基础知识之用。
编写过程中，我们不仅认真以国务院、财政部、国家税务总局颁布的有关税收、会计工作的规范性文件为准绳，而且还广泛学习和借鉴了近年来企业财税领域的理论与实践成果，参阅了大量专家的著述。在此，谨对这些成果的创造者表示衷心的感谢！
由于时间仓促，编者水平有限，书中疏漏之处在所难免，诚请专家和广大读者批评指正。不胜感谢！
编者
二〇一六年六月