第二节　训练的组织形式与方法

【学习目标】

1.掌握训练的组织形式；

2.掌握训练的组织方法。

灭火救援业务训练的组织形式、方法与要求，主要是根据训练的基本规律、训练对象的实际情况以及训练设施的配套等情况而确定的。

一、组织形式

训练的组织形式，是指业务训练活动的组织方式，简称组训形式。它主要依据训练的基本规律、训练大纲、训练对象的实际情况及训练设施而定。科学的组训形式对提高训练效益和部队战斗力，调动受训人员积极性，增强训练针对性，有着十分重要的作用。基本的组训形式主要有以下四种。

（一）按建制训练

按建制训练，是指以建制单位为基本训练单位组织实施训练的一种组训形式，这是公安消防部队最常用的组训形式。

采用这种组训形式，对于提高训练的质量具有重要作用。一是训练组织系统层次清晰，隶属关系明确，责任清楚，便于各级指挥员按级任教；二是指挥员可以全面熟悉部属，进行有效的管理教育，培养作风纪律，做到训管一致；三是便于以老带新，互帮互学，增强队伍的集体观念；四是有利于提高和增强指挥员组织指挥能力、谋略水平和部（分）队的协同作战能力。

（二）按对象分训

按对象分训，是指对消防人员进行编组，按各自的训练内容，组织不同进度训练的一种组训形式。

按对象分训，通常在共同和专业基础训练阶段进行。

采用这种组训形式，可以避免训练内容上的重复，增强训练的针对性，调动受训者的积极性，便于新消防员打牢基础，老消防员拓展训练内容。组训时，应针对受训人员的岗位特点和本单位的实际，明确分工，周密组织，科学安排。

（三） 按专业分训

按专业分训，是指按专业性质进行集中编组训练的一种组训形式，通常用于专业技术基础训练。

采用这种组训形式，应根据消防人员的不同专业、人员编制数量、技术难度、训练保障要求高、训练组织与实施较复杂的特点，采取专业集中、区分层次的方法进行，按专业施训时，要注重专长任教，以提高训练质量。

（四）基地训练

基地训练，是指在拥有专设的训练、管理机构，完善的训练、生活保障设施，能显示复杂作战环境，模拟灾情性质的综合训练场进行训练的一种形式。它是今后部队训练发展的方向，适用于专业技术训练和部（分）队战术训练。

基地训练，通常以轮训的形式分期分批进行，部队在组织灭火救援课题的实兵演练时，应充分利用训练基地进行多课题、多力量、大难度的连贯演练，使部队尤其是各级指挥员，在演练中练指挥、练谋略、练协同，促使战法研究成果转化为部队的实际作战能力。

上述各种组训形式，有其利亦有其弊，在训练实践中，要依据各部队的实际情况灵活运用，以保证训练达到预期目的。

二、组训方法

训练的组织方法即组训方法，是指在训练过程中为达到训练目的所采用的主要手段和方式。认真研究训练方法，并在训练中灵活运用，是提高训练质量的客观要求。

（一）常用授课方法

训练的常用授课方法，是指教练员（组训者）向受训者传授知识、技能时采取的方法。

1.讲授法

讲授法是教练员通过生动明确的语言，系统而有重点地向受训者传授教材上的内容及有关知识的方法，是理论教学的主要方法之一。

其特点是概括性强、运用广泛、受教学条件限制条件小，最能发挥教练员的主导作用，既可讲授教材上的内容，也可讲个人对教学内容学习研究的心得体会作为对教材的补充，还可介绍与所教内容有关的学术思想及其发展趋势，供受训者分辨思考。

讲授法一般包括讲述、讲解等方式。

讲述是教练员向受训者系统生动地叙述教材内容和事实材料或描绘所讲对象，主要用以传授感性知识。如讲述一个战例的具体经过、主要经验、教训等。根据需要可灵活选用直叙式、倒叙式等。

讲解是教练员说明、解释或论证教材内容的方法。主要用于传授理性知识、揭示事物的本质和规律等。根据实际需要，可灵活选用启发式和学导式等。

运用讲授法的基本要求：

（1）全面讲授，突出重点。教练员应根据教学目的、课题特点和受训者认识的一般规律，按照教案的顺序进行讲授，做到既要突出重点、难点，又要照顾到训练内容的系统性、连贯性；既要有高度的科学性，又有鲜明的思想性。讲解的观点要正确，论据要充分，举例要恰当，做到由浅入深，由易到难，由具体到抽象。便于领会、理解和掌握。

（2）层次分明，逻辑性强。层次分明，就是把课题内容按其内在逻辑关系分成若干个部分，把每个部分分成几个观点，再把每个观点分成若干层意思，层层阐述，循序渐进。逻辑性强，就是讲授的内容前后连贯，左右照应，部分和整体有机结合，概念明确，判断推理恰当，结论正确，做到有条有理，使受训者知道是什么，为什么，怎么办，符合认识规律。

（3）语言精练，表达准确。能用一句话讲清的不用两句，尽量避免不必要的重复。不讲废话、空话、套话，不带口头话。讲话快慢要适度，有节奏，语调要高低起伏，抑扬顿挫，吐字要清晰明快。需要受训者记录的句子，可慢讲或重复原句，不要用其他无关紧要的话来陪衬。要尽量用普通话讲授，准确运用专业术语，比喻要恰如其分，表述要形象生动，以姿态助说话，做到语言规范化，讲授通俗化，表达形象化。

（4）讲究方法，注重实效。讲授时，不仅考虑到使受训者用视觉、听觉接受知识，而且还要给受训者留下“疑点”启发其思考，激励其思维活动；不仅要注重讲授的清晰明白，而且要善于运用电教器材、实物、模型和图表等，把抽象的理论具体化、形象化、引起受训者的兴趣，集中其注意力，提高讲授效果。

（5）提纲挈领，善于归纳。每个问题，每个观点，都要在讲深讲透的基础上，提炼归纳，画龙点睛。归纳问题做到：“准”，不令人费解或误解；“短”，把讲授的主要内容和重点，归纳成几句话，几个字，便于记录和记忆；“实”，内容要实实在在，不要一味追求“顺口”。

（6）观察神态，掌握心理。要善于“察言观色”，掌握受训者的心理活动。根据其表情、神态变化，适时调整讲课速度，变更方法，吸引其沿着教练员的思路走，倾注全力听课。

2.演示法

演示法，是教练员通过展示实物、教具、示范性实验、示范动作等，以显示真实的或模拟的各种现象和过程，使受训者从观察中获得感性知识，正确领会概念。是一种运用较为广泛的教学方法。

演示一般分为实物和模拟演示、图像演示、动作演示等。

演示法的特点是直观性强，能形象地表达抽象的问题，验证讲解的内容，展示事物的发展过程及联系，使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象，能充分发挥受训者视、听、嗅、触多种感官的作用，多渠道地获取信息；能够引起受训者学习兴趣，集中注意力，激发思维，发挥其观察力和形象思维能力。

运用演示法的基本要求：

（1）目的明确，充分准备。演示的内容和材料要符合教学的要求，不能单纯地为直观而直观。上课前要根据课题内容和受训者的实际，正确确定演示的类型，选择好演示的教具、器材，熟练掌握演示方法。

（2）注重演示效果。演示要符合受训者的认识规律，尽可能使其看清演示的全貌和发展变化活动的过程，获得深刻的感性认识。

（3）演示与提问、讲授相结合。演示过程中，要适时运用讲授和提问引导受训者细心观察演示的主要特征和重要内容，要深刻地感知演示内容，防止“喧宾夺主”，把注意力分散到细枝末节上。演示要注意小结，做出明确结论。

（4）注意演示安全。使用爆炸性、危险性实物演示时，必须严格按照规程操作，严防事故发生。

3.示教作业

示教作业，是对教学方法的研究和示范，是提高教练员组织实施训练能力的一种教学活动，是培训教练员的有效方法。

通过示教作业，能统一教学思想、内容和方法，明确教学重点，提高受训者独立组织教学的能力。主要用于动作操练和班（组）战术训练的教学准备，受训者为班长，通常在训练之前或训练预备期进行，由中队组织，中队长亲自任教，也可指定有专长的警官任教。

示教作业方法：“讲、做、研、练”有机结合，突出教学方法的研究与传授，着力提高班长会讲、会做、会教思想政治工作的能力。

示教作业步骤：理论提示、教学示范、体会练习、抽测检查、讨论研究、归纳小结。

示教作业要求：准备充分，目的明确，内容安排科学，方法灵活，手段多样，使受训者把看、听、思、练有机结合起来，以提高教练员的组训能力。

4.示范作业

示范作业是以标准的动作和科学的训练方法，供受训者观摩、仿效的教学活动，目的是使观摩者学习示范课目的动作和训练方法。

示范作业通常在训练实施前进行，单兵训练课题和班战术训练课题示范作业，一般由中队长组织实施。示范作业一般选择新的、难度较大的或重点课目进行。示范作业，既可以教学方法为主，动作为辅；也可以动作为主，教学方法为辅。作业时，组织者首先应向学员宣布示范课目、目的、内容和要求；示范作业过程中视情况进行必要的提示说明；作业结束后，进行作业讲评。

（二）常用训练方法

技术训练方法主要是指掌握装备、器材使用以及其他专门技术的方式方法。训练中，方法得当，就能以较少投入、较短的时间，取得较高的训练效益。技术训练是战术训练的基础，属基础训练范畴。其基本训练方法有：

（1）体会练习：是受训者按照教练员讲解的动作要领自行琢磨体会的练习方法。通常用于单兵动作或器材操作课训练。

体会练习虽然有利于充分发挥受训者的主观能动性，但需要教练员加强指导，根据受训者的心理特点和认识活动的规律，引导其按照由易到难、由简到繁、由慢到快的步骤，认真体会，及时发现受训者在体会练习中出现的问题，帮助其按正确要领进行练习。通常对个别性的问题进行个别指导，普遍性的问题则应集体纠正，必要时再次讲做示范动作。纠正问题时尽可能用启发诱导或正误对比法，以使受训者既知道错在哪里，又知道如何改正。此外，组织体会练习时间一般不宜过长，应适时地根据受训者练习热情和体会效果，及时改变练习方法，以免发生前紧后松或形成痼癖毛病的现象。

（2）模仿练习：是受训者仿效教练员的动作进行的练习方法。通常是对动作难度大、器材操作要求高的练习。其基本形式是在教练员带领下，教练员做一个动作，受训者跟着做一个动作。目的是使受训者准确地练习教练员的示范动作，打牢正确动作基础，防止形成错误和痼癖动作。

模仿练习时，教练员应重点辅导受训者如何准确地掌握动作要领，如果动作过程比较复杂，应将其分解成若干个动作单元，先分解练习，后连贯练习。同时，还应督促受训者自我检查，在比较中掌握正确的动作要领。

（3）分解练习：是把完整的动作按其动作环节分成几个步骤进行练习的方法。此方法能较好地体现循序渐进的原则，减少受训者初学的困难，便于进行完整动作练习。这种方法多用于较复杂的动作。

（4）连贯练习：是受训者经过分解练习，基本掌握了各部分动作要领后，对整体动作进行连接贯通练习的方法。目的在于使受训者建立正确完整动作概念，从而快、准、好地掌握完整动作。

（5）单个教练：是指教练员对单个受训者进行训练的一种教学活动。目的在于增强训练指导的针对性，使受训者正确掌握动作要领，及时纠正错误动作。单个教练时教练员与受训者直接接触，有利于教练员检查受训者对所学技能掌握的程度，因人施教，改进训练方法。单个教练通常用于单兵动作课的训练，要求教练员要精讲理论及要领，多练动作，发现问题，及时纠正，使受训者尽快掌握动作要领。

（6）分组练习：是将受训者分成若干人一个小组，并指定技术好的一名为小组长进行教练的一种练习方法。它便于受训者相互观摩、相互促进、相互纠正动作。

分组练习可采取小组长下口令，小组一起练或采取流水作业等方法，也可以采取单人出入列练。分组练习前，教练员要划分小组，指定小组长，明确练习步骤、方法和要求，区分器材和场地；练习中，根据训练内容的特点和训练情况及时纠正练习中存在的问题，表扬先进，推广训练经验。编组时，要注意把基础好与差，反应快与慢的受训者进行混合编组，以便教练员对基础较差的实施重点教学。

（7）集体练习：是指教练员组织受训者一起进行练习的一种方法。通常在受训者能独立操作或需要受训者集体操作和行动时，由教练员或班长下达口令，组织集体练习，检查受训者对技能掌握的程度，培养锻炼集体协调一致的动作。

（8）评比竞赛：是训练中开展的比、学、赶、超活动。目的在于调动受训者训练积极性，活跃练兵气氛，促进训练落实。评比竞赛，通常在一个阶段或课时、一个课目或内容训练结束时进行，评比要做到公平竞争，鼓励先进、促进后进。

（三）训练的组织要求

为确保受训人员在有限的时间内学到更多的知识与技能，达到训练目的，必须根据训练内容、目的和对象等情况，正确地选择和灵活地运用训练方法。

1.与训练目的相适应

训练目的是训练的出发点和归宿点，训练目的的不同必然导致训练方法的不同。例如日常训练，其目的是为了提高部队的战斗力，为执勤做好准备，在训练的方法上则要注重科学、灵活、高效。如技术训练，目的是掌握操作技能，为战术训练打下基础。因此，训练的方法主要是采用示范法、作业法。而战术训练，目的是提高指挥员的组织能力和部队的整体作战能力，训练方法则主要运用演习法等。

2.与训练内容相适应

训练方法的实质是以一定的方式、方法使受训者掌握既定的训练内容，它是直接为训练内容服务的，因此强调训练方法必须与内容相适应，是选择和确定训练方法的基本原则。比如各类器材装备性能教学，就不宜选择作业法，必须运用讲授法、演示法，方能使受训者认识规律，掌握原理。而器材装备操作训练，则必须采取练习法实施训练，才能使受训者在教练员的讲做示范中把握动作要领，在组织练习中掌握动作，形成技能。

3.与训练对象相适应

业务训练总是以受训者的思想观念、行为动机、知识结构、个性特征为前提，任何好的训练方法都必须通过受训对象才能产生效果。不同的训练对象，对训练方法有着不同的要求。训练方法只有与训练对象相适应，才能提高训练质量，保证训练效果。

4.与训练设施相适应

训练设施是训练方法的物质基础。有什么样的训练设施就有什么的训练方法，目前各地训练设施还存在一定的差距。因此，采用训练方法时，还必须根据现有的训练设施、器材等条件，做到需要和可能统一，在条件许可的范围内，尽量选择最能发挥教学效益的方法施训。