三、材料分析题

1.阅读材料，回答问题。

材料：

早晨，张菁依的奶奶带着孩子来园，奶奶随即向我发询问：“老师，昨天回家孩子说陈郁婷打她了。是哪个小朋友啊？”我俯下身子轻轻地摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她很腼腆，没有言语，只是用很锐利的眼神盯着陈郁婷。家长期待着我给她一个交代，我只能请陈郁婷来说说发生了什么事情。可是陈郁婷也闷不作声，我也不想勉强孩子，因为毕竟我不了解事情的前因后果，也没有亲眼看到事情发生的过程，我觉得自己没有发言的权利，只好冲着孩子的奶奶笑笑。奶奶似乎觉得我在放纵孩子，不再理会我，直接上前不留情面地教育陈郁婷。我看到孩子的表情很尴尬，很无辜。但是看张菁依时，眼里也露出了一丝仇意。

问题：

请根据学过的心理学知识评价老师、奶奶、孩子的行为。

2.阅读材料，回答问题。

材料：

龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。”

问题：

（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现。

（2）作为教师应该采取哪些针对性的策略？

3.阅读材料，回答问题。

材料：

离园时，3岁的小凯兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’，老师还贴在我的脑门儿上了。”妈妈听了很高兴。连续两天，小凯都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才得知，小凯并没有得到“小笑脸”。妈妈生气地责怪小凯：“你这么小，怎么就说谎呢？”

问题：

（1）小凯妈妈的说法是否正确？

（2）试结合幼儿想象的特点，对小凯妈妈的说法进行分析。

4.阅读材料，回答问题。

材料：

幼儿东东因打了人没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过老师和妈妈的说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都问老师：“我今天表现好吗？”一天，老师说他有进步，给了他一朵小红花，东东高兴极了。

问题：

请用所学的相关知识分析东东的行为。

5.阅读材料，回答问题。

材料：

4岁的成成上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，成成就是不听，还扯着嗓子哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”成成不但没停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。

问题：

请运用有关幼儿情绪的理论，谈谈成成为什么会这样？成人应如何引导与培养幼儿的良好情绪。

6.阅读材料，回答问题。

材料：

下表是幼儿形象记忆与语词记忆效果的比较（对10个物或词回忆出的数量）。

问题：

分析上表所反映的幼儿记忆的特点。

7.阅读材料，回答问题。

材料：

孩子的一百种语言

孩子是由一百种组成的

孩子有一百种语言

一百双手

一百个念头

还有一百种思考、游戏、说话的方式

有一百种欢乐，去歌唱去理解

一百种歌唱与了解的喜悦

一百种世界去探索去发现

一百种世界去发明

一百种世界去梦想

……

（摘自《孩子的一百种语言》，马拉古奇，南京师范大学出版社，2008年）

问题：

（1）你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？

（2）依据这些特点，教师应该怎么对待幼儿？