“预习一下，心里就有数了。”——让孩子知道预习的主要目的是什么

6～12岁的孩子一般都没有明确的时间观念，不知道课前预习的重要性，他们常常认为，学习就是老师安排什么就做什么，家长安排怎么做就怎么做。预习可以加深理解记忆，可以使孩子明白学习时要学什么，要想提高孩子的成绩，就要让孩子重视预习。

冯景在二年级时，每次考试成绩都比较稳定，但是到了三年级，成绩却突然下滑了。爸爸觉得这个年龄段的孩子应该多玩一会儿，学习成绩好固然不错，但也不能把孩子管得太严。但是妈妈却不这样认为，她觉得一定要找个两全其美的好方法，让孩子既能够玩好，也能够学习好。

抱着这种想法，妈妈四处留心打听。一次，她参加了学校举办的家长座谈会，几个经验丰富的老师说：“低年级的学生，学习上不能太刻苦，否则容易影响孩子的生长发育。所以，家长们一定要注意自己在孩子身上强加的方法，千万不要为了让孩子提高成绩，而强迫孩子多学习少休息。具体到方法上，就是一定要让孩子学会预习，对于年级低的学生来说，预习可以增加学习的目标性，学习主动性就会逐渐地提高……”

听完老师的话，妈妈获益匪浅。回家后，便和爸爸商量，让孩子也用这种学习方法学习。爸爸一听，觉得不错，于是便决定让孩子养成每天预习的学习习惯。半个学期之后，冯景的成绩果然有了很大的进步。

在学习上没有什么动力，仅仅是为了完成老师留的作业，只会模仿而没有目标，就如案例中的冯景一般，是非常不利于孩子心智成长的。只有掌握了正确的预习方法，孩子才能更加轻松高效地学习。

俗语说得好，凡事预则立，不预则废！不管做任何事，都需要提前做好准备。对于学习来说，这种准备就是预习。所谓预习，指的是在老师正式讲课之前，学生独立自学新课，初步理解，为新课做准备。

进行有效的课前预习，孩子可以提前掌握好课上将要讲解的知识，能够知道老师将要讲解什么，能够知道什么知识可以自己理解，什么知识需要认真听老师讲解……课前预习还是孩子独立学习、独立思考的过程，简单容易的，他们可以直接学会；难点困惑的，可能就需要第二天听老师讲解了。带着问题去听课，听课效率就会提高，就能让孩子学得更轻松。那么，如何引导孩子预习呢？

◆预习要有明确的目标。

预习时，要让孩子深入钻研课本，确定本节教材的重点和难点，把自己理解的知识标记清楚，不理解的知识也要清晰地标记出来。

在预习的过程中，要按照循序渐进的原则确定预习内容。首先，粗略读书，明白书中讲解的主要内容；然后，深入思考，研究知识的含义，把握知识的练习，扩展知识的应用范围，以加深对知识的理解；最后，做练习，巩固自己的预习成果。

◆预习要有明确目标和任务。

之所以要进行预习，总的目标是让孩子先感知教材，锻炼自己的判断、思考能力，对知识进行初步处理加工，为新课程的顺利进行扫清障碍。同时，预习也应有相应的任务，具体的预习任务，要根据具体的科目、具体的内容来确定。

预习时，要让孩子将新概念查清理解，对于查不清、理解不透的要记下来，认真听老师课上讲解。同时要明确这样几个问题：新课的这部分基本内容是什么？思路如何？在原有知识结构上向前进了多远？同时，要让孩子找出书中的重点、难点和自己感到费解的地方。最后，把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等老师授课时注意听讲或提出问题。

◆预习要做到看、做、思结合。

预习时，要按章节完整地看书。先把新内容通读一遍，然后用笔勾画出书上的重要内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。

查——在预习的过程中，遇到生字、生词等，就要查阅工具书。

思——一边看书，一边思考。要做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。

预习完成以后，还要合上书本，小结一下，让孩子对新教材进行“初步加工”加深印象。

◆其他问题注意事项。

要想做好预习，除了上面的几个问题，还有一些问题也是需要注意的，例如：

课前预习是一种习惯，如果孩子以前没有养成这种习惯，突然改变方法，便会觉得手忙脚乱，不知如何下手。要给孩子一个适应的过程，先选一两门孩子学起来感到吃力的学科进行预习实验，等孩子体会到了这种做法的好处，取得了经验后，在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面展开。

另外，预习应在当天作业做完之后再进行。如果时间充裕，可以让孩子就多预习几门，钻得深一点；如果时间少，就少预习几门，钻得浅一点。切不可学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。

学习小警示

预习是有很多好处的，对于这些，家长都要告诉孩子。一旦孩子知道了预习的目的或好处，知道了预习确实对学习有利，孩子就不会排斥预习了，甚至还会养成预习的好习惯。