三、“流动的名人纪念馆”

无论是建立名人纪念馆，还是将名人纪念馆融入商业特色街区建设，都是在城市固定的地理空间中留存与开发名人资源。但名人文化需要被人感受为一定意象之后，才能获得意义，真正成为特色文化城市的组成部分。正如凯文·林奇所言，我们不能将城市仅仅看成是自身存在的事物，而应该将其理解为由它的市民感受到的事物。但是，环境意象是观察者与所处环境双向作用的结果，观察者会按照自己的意愿，对所见事物进行选择、组织并赋予意义。现在博物馆教育虽然已经是大众教育，但是能走进博物馆、对博物馆内涵有较专业理解的国人毕竟还不是很多。因此，当下还要打破城市空间限制，带着名人文化走出纪念馆，乃至建立城市里“流动的名人纪念馆”，以更普遍的博物馆环境意象提高观察者的感受能力，从而做到以名人文化构筑城市人日常生活里的精神世界。以下举几个例子，说明杭州名人纪念馆如何将名人文化带进社区和学校，尝试建立“流动的名人纪念馆”，并提出一些发展建议。

（一）名人文化进社区

社区是城市的“细胞”。作为城市居民的生活家园，社区是“生活共同体”“社会共同体”“道德共同体”与“情意共同体”，是城市居民寻求文化认同、收获归属感的最基本途径。名人文化走进城市人的日常生活、融入其精神世界，以社区为载体是非常合适的方式。杭州名人纪念馆与社区之间常有固定合作，定期进入社区，宣扬名人文化，从它与茅家埠社区的合作，可以略窥其合作形态之一二。

杭州名人纪念馆的于谦祠发挥其“敬老文明号”的优势，常常接待老年团队的来访。走进社区时，于谦祠“敬老文明号”亦有意将目光投向老年群体。2016年11月，于谦祠“敬老文明号”讲解员走进茅家埠老年大学，为村民们带去了于谦“爱国、勤政、为民、清廉”的爱国主义文化教育课。于谦是离茅家埠村最近的明代历史名人，该课的讲解员又恰好是茅家埠人。这两层近距离令茅家埠村民对这次讲课感到非常亲切、非常感动，这就是社区居民因地域相关而对名人文化产生的感情。当然，名人文化进社区的受众不只是老年群体。2017年6月，在茅家埠幼儿园的“家长开放日”之时，讲解员与小朋友、家长以及老师们一起开展了一场以“敬老爱老”为主题的“家长助教活动”，通过讲述于谦故事、集体朗诵《石灰吟》、敬老爱老卡通图片讲解、书写“致一年后的自己”的敬老爱老明信片等方式，将于谦名人文化与敬老爱老思想播种于少儿心间。

由杭州名人纪念馆走进茅家埠社区的几次活动可以看出，它主要通过讲解员进社区课堂来传播名人文化。这无疑是非常有效、便捷的方式，但存在着合作方式单一、合作不够深入的问题。名人纪念馆和社区的合作，可以采用更灵活多样的方式，比如，可以引进“流动的名人纪念馆”，进行临时展览、讲解和配备各种活动，使名人文化进一步深入社区，同时通过活动环节的设置，使居民收获更深的体验感。理想的状态是，在社区传播名人文化时，建造出有机的纪念空间，纪念空间要“在地化”，和居民的生活真正联系起来。唯有如此，居民对名人文化才能产生更深刻的意象，才能以名人文化构筑精神家园。

（二）名人文化进校园

名人文化若要影响城市人的精神世界，除了进社区之外，校园是非常重要的阵地。今天学生学到何物，明天这个社会即会收获何物。杭州名人纪念馆与多所学校开展馆校合作，除了学校定期组织学生到场馆里进行活动之外，“名人文化进校园”也已经成为品牌活动，2016年杭州名人纪念馆到8所学校开展了10次活动，2017年规模继续扩大。“名人文化进校园”是以怎样的形式展开的呢？以下以长河中学为例进行说明。

2016年2月，杭州名人纪念馆与长河中学签署了长期的馆校合作协议，按照“优势互补、互惠互利、同创共建、和谐发展”的原则开展第二课堂教育。杭州名人纪念馆工作人员为长河中学的学生做了题为“从传统看文明”的主题演讲，结合杭州历史文化和名人资源，阐述文明的内涵。2017年9月，在全国科普日暨杭州市第31届科普宣传周期间，杭州名人纪念馆“用十件文物解读章太炎”的展览走进长河中学。这次展览是“流动的博物馆”的一次尝试。它解决了单纯依赖展板过于单调的弊端，利用文物复制手段，将文物复制品和简易展板相结合，用更加接近真正意义上的临时展览的方式，勾勒章太炎身为国学大师、革命家的生平事迹和功绩。

将“流动的名人纪念馆”引入中学，将馆校合作推上了一个新台阶。但是，与当下大多数博物馆一样，杭州名人纪念馆和学校之间的合作是以第二课堂活动为主要形式，是平时课堂的补充和延伸。这虽然有助于拓展学生的知识面，但是无法真正以之构建学生的知识体系。如果要用地方名人的力量构筑学生的知识体系、思想世界、价值观念，需要将名人教育融入平时的教育。这需要馆校进行更加深度的合作，当然，这不是名人纪念馆一方的努力能够达到的，还需要具体政策的引导和落实。在昆山，有的中学特别重视顾炎武，中学里面会花大价钱设计专门与顾炎武和传统文化有关的教室、影音室和展览室。学生基本可以做到在学校里对乡贤和大儒的朝夕相处、耳濡目染。如果杭州的学校也能对名人文化教育如此重视，同时开启馆校深度合作，发挥名人纪念馆在其中的作用，那么，用名人文化构筑学生的知识体系、思想世界、价值观念便是指日可待之事。