本书以美国师范学校产生为起点，考察了其近200年的教师教育实践路径。19世纪初，在工业化运动中，培养农村小学教师的师范学校改变其办学方向，最终升格为教师学院；并在教育科学化运动的裹挟中，形成了偏向专业教育的定向型模式。第二次世界大战以后，基础教育改革呈学术化取向，学科课程受到重视，定向型模式走向开放，专业教育与学科教育陷入课时之争。20世纪末，教师教育与资格审查合一的证书模式出现，教师教育由制度变迁转变为课程模式的转换，但“学术性”与“专业性”之争仍在继续。
