序

教育部《普通高中“研究性学习”实施指南》 （2001.4）指出：“研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”在普通高中阶段，研究性学习既是一门课程，又是一种学习方式，二者有着密切的关系。作为课程的研究性学习就是在普通高中开设研究性学习的课程，通过研究性学习活动的组织与实施，让学生学会研究性学习的方法，进而提升学生的学习能力与综合素质。也就是说，研究性学习课程就是通过研究性学习活动培养学生研究性学习能力与方法的专门课程。普通高中开设研究性学习课程，对普通高中教师来说是一个极大的挑战，首先是传统的学科分科课程与新型的综合课程之间的差别，习惯了分科课程与教学的教师对综合的研究性学习课程缺乏自信，在初步尝试遇到困难后产生了胆怯心理。其次是研究性学习方法与传统的教学方法之间的矛盾让教师在教学方式变革方面遇到了最大的挑战。面对综合性强、方法独特的研究性学习课程，教师缺乏已有的经验，在研究性学习方法的改革方面更是困难重重。那么，教师在观念与行为层面遇到了哪些问题？这些问题又是如何影响普通高中研究性学习课程的实施的？研究性学习课程的实施如何才能更加有效？对这些问题的研究与解决，不仅重要而且迫切，因为这些问题的有效解决将会有力地推动普通高中研究性学习课程的有效实施。

胡红杏博士正是立足于她对普通高中理科教学多年的经验积累，敏感地选择了普通高中研究性学习课程的实施作为其博士学位论文研究的选题，而且，她选择以教师的观念与行为层面的研究为突破口，具体可行又能深入洞察问题的实质，可谓准确地抓住了这一问题的关键。为了研究普通高中课程实施中教师的观念和教学行为方面的表现特征与变化历程，她精心设计了调查问卷并深入甘肃省的普通高中进行较大样本的调查研究，从整体层面揭示了教师在研究性学习课程实施中所遇到的困惑和问题，并分析了产生这些困惑和问题的成因。为了研究普通高中研究性学习课程实施的影响因素及其相互关系，她运用系统论的观点，全面深入地分析了研究性学习课程实施在课程支持条件、课程资源应用、教师交流和培训、课程评价等方面已有的经验和存在的问题及其对课程实施质量的影响，探讨了研究性学习课程实施与课程管理、学校文化、教师的专业发展、教师培训等方面的关系。为了进一步深入把握教师的观念与行为，她多次深入个案学校，参与学校的研究性学习活动，通过参与观察的方法，深入洞察教师观念、教学行为、学生学习与课程实施效果之间的互动关系，探析教师行为背后实际使用理论及其所信奉理论之间达成一致的条件，并在理论探讨和实证研究的基础上，反思了促进研究性学习课程有效实施和评价监控的策略。其调查研究从面上整体把握了研究性学习课程实施所面临的问题及教师的观念状况；其个案研究从根上“挖深井”，探索了研究性学习实施的过程及存在的问题；其研究纵横交错，形成了立体的图像；其立论有理有据，使研究结论科学可靠。

胡红杏的博士学位论文选题立足于普通高中研究性学习课程实施的现实问题，结合课程实施的相关理论，具有重要的理论意义和实践价值。她的调查深入细致，个案研究典型独特，从宏观与微观结合的角度研究了普通高中研究性学习课程实施的现状与问题。胡红杏之所以有如此深厚的学术积累与研究视野，主要是因为她对普通高中教育的丰富经验积累与攻读博士学位期间广泛而深度的读书生活的结合，这种理论与实践的结合体现在一个人身上，集中在一个专门领域，便形成了合力，产出了杰作。她的博士学位论文被评为2014年甘肃省优秀博士学位论文。答辩之后，她又不断修改完善论文，对相关问题进行了专题性补充研究，还多次深入个案学校搜集材料。由此观之，正是其态度之严谨认真，其方法之多样细致，决定了其论文质量之精益求精。

胡红杏博士本是理科出身，1991年毕业于陕西师范大学化学系之后，在兰州市一所普通高中从事化学教学18年，积累了丰富的高中教学实践经验，形成了一定的教学理论与方法。可是，当面对普通高中的课程改革，面对学生学习方式的变革时，她同样产生了困惑与遇到了挑战。为了从根本上解决自己的实践难题，她又开始攻读硕士与博士学位，从化学教学论到课程与教学理论，经历了艰苦而孤独的六年青灯黄卷的单调生活，以顽强的毅力完成了理科身份的中学教师向人文社科研究学者的华丽转身，其中的甘苦艰辛与付出的超常规努力，深深地印在博士学位论文的字里行间，也印在了她自己永不磨灭的求学记忆之中。好在博士学位论文的完成给予她最好的回报，让她产生了学术的兴趣与自信，从此在大学开始了学科教学论的教学与研究生涯。她丰富的实践经验，以及扎实的理论素养，让她成为大学化学教学论难得的理论与实践素养兼备的优秀人才。

时值胡红杏的博士学位论文付梓出版之际，她邀请我为其著作写序以纪念，我欣然应允。作此序，不仅为纪念胡红杏博士求学之美好经历，而且为鼓励她将来拥有更高追求的专业旨趣。

王鉴

长江学者特聘教授、博士生导师

2017年5月5日