前言

文言诗文是中国特有的文化现象，文言诗文教学是中小学语文教育中一个特殊的领域。自1904年语文独立设科以来，中小学文言诗文教学已走过了百年历史，经历了一个曲折发展的过程。百年来，中小学文言诗文教学的思想、理念、实施究竟有着怎样的演变过程？又留下了怎样的经验与教训？为了全面总结百年中小学文言诗文教学所走过的路程，并在此基础上探讨中小学文言诗文教学的未来发展，本书运用文献分析、历史比较、案例研究、实地调查等方法，沿着由历史追溯—现实—观照—未来构想的基本思路，坚持史论结合、古今结合、中外结合的研究原则，对中小学文言诗文教学的百年演变做了全景式展示，对中小学文言诗文教学的现实做了掘进式揭示，对中小学文言诗文教学的未来做了前瞻式构想。

本书前有导论，后有结语，正文分上、中、下三篇。上篇为“历史回顾与反思”。全面梳理了中小学文言诗文教学发展的百年演变历程，从中小学文言诗文教学的目的要求、教材编选、教学方法等方面对中小学文言诗文教学在不同历史时期的演绎过程作了比较具体的历史描述和特征归纳。同时结合不同历史时期社会、思想、文化的背景以及不同阶段汉语言文字的发展特点，对不同时期中小学文言诗文教学特点形成的原因作了较深入的分析，力求探寻百年中小学文言诗文教学在价值取向、目的要求、内容变迁、方法沿革等方面的一般规律。

中篇为“现实观照与剖析”。包括“坚守：中小学文言诗文教学的必然需求”和“异化：中小学文言诗文教学的实然审视”两个部分。回溯历史是为了更好地观照现实。“坚守”，这是我们从百年中小学文言诗文教学的发展历程中解读出的一个关键词。现代意义上的中小学文言诗文教学是中小学语文学科的课程内容，本篇首先从课程论的视角，沿着社会、个人、学科三个层面展开对中小学文言诗文教学坚守意义的探寻。接着从理论与现实两个角度审视了当前中小学文言诗文教学的困境，并追溯了问题的根源，对当下中小学文言诗文教学在目的、内容、方法、评价等方面的异化现象及成因作了较深入的剖析。文章指出，当下中小学文言诗文教学主要存在“教学目的南辕北辙，教学内容游移不定，教学方法两极分化，教学评价剑走偏锋，教师发展专业缺失”五个方面的异化现象。

下篇为“未来前瞻与建构”。探寻中小学文言诗文教学的未来出路，“如何创新”是一个关键问题。文言诗文教学需要在坚守中创新，也需要在借鉴中创新。本篇写作的基本思路是：一方面，在前面纵览历史的基础上，思考文言诗文教学在课程、教材、教法等方面要继承与创新哪些传统经验；另一方面，在比较研究的视野中思考当下台湾、香港地区的文言诗文教学在课程设置、教材编排、教学方法及评价测试等方面的做法给我们的启示；思考如何把当前各种先进的科学理论、教育理念及中国古代汉语文学研究的最新成果运用到中小学文言诗文教学实践中来。基于这样的思考，把文言诗文教学的过去、现在、未来整合起来，提出了加强中小学文言诗文教学的理念和策略：确立“文化本位”的核心理念，构建“整体规划”的教学体系，凸显“诵读教学”的本体地位，树立“时代融合”的课程意识。