教学计划的组织

本书的教学计划注重美国体育教育国家1、2、3级标准中的年级水平学习成果。教学计划中也穿插着4、5级标准结果（见第三章，儿童教育中嵌入式目标的发展）。这种安排丝毫没有削弱标准4和标准5的重要性。许多体育教师和体育研究者都提醒我们，教育和学习不可能脱离个人和社会责任（标准4）单独存在。认识不到体育活动的价值（标准5），就不能实现养成良好的体育素养并终生享受健康体育运动的目标。

有的年级水平学习成果被列为独立课程（如运动概念简介），有的被列为课程的一部分（如移动技能的介绍）。其他的如操作技能，则通过一系列课程来呈现，要么当作单元重点，要么当作一门新技能的独立课程。这些主题会贯穿整个学年。所有年级水平学习成果都是从学习新技能开始，逐渐发展到对技能的成熟应用或对概念的认知性应用。

图1.1是教学计划格式，随后是对教学计划每部分的简单介绍。

注：本书图表格式均遵循原书设计。

第1部分：重点和目标

每个教学计划的第1部分都包含每节课的重点、次重点、适宜的年级水平、国家标准（美国）、年级水平学习成果和教学目标。课程重点是教师和学生在课堂上需要侧重学习的技巧或概念。当培养某项技能时，这一系列课程也许会有相同的重点。

次重点是用于强化重点的概念（或技能）。次重点是已经提前在课堂上教过的。在将其列为次重点之前，学生应对概念有认知性理解或对技能有预先体验。有时次重点包含多个技能或概念。

适宜的年级水平也包含在教学计划的第1部分内容中。有的时候出现的年级水平不止一个，那就表明该课程的任务可以延伸到多个年级。

国家标准和年级水平学习成果是为了帮助教师将课程重点融入课程设置中。国家标准是一个框架体系，它阐述了在经过高质量的K-12体育教育后，学生应了解哪些知识和掌握哪些技能。年级水平学习成果提供了学生应掌握的技巧和知识的范围和动作序列，进而指导学生达到标准。一个年级水平学习成果不是靠一节课来实现的；它的实现需要前几年级的技巧基础，以及贯穿全年的分散练习。

教学目标是多数学生在上完一节课后的收获。它确定了经过该次教学，学生应该了解的知识和应该掌握的运动技巧。比如三年级水平的肩上投掷，它展示了成熟模式5个关键要素中的2个，其中一节课的目标是学会跨出与掷球手相反的那只脚。这种学习既包含认知，也包含运动表现。学习者要确定哪只脚应该向前，然后完成异侧脚在前的过肩投掷动作。你应具备评估教学目标的能力，包括学生表现和所学的知识。

第2部分：安全和管理

第2部分讲的主要是安全问题及材料和器材。必要的时候，书中会罗列或介绍组织管理知识。若教学计划中出现对学生身体健康有风险的任务或组织模式，本部分则会介绍安全问题（如为跳跃和落地准备足够空间，转移重心时放置垫子以避免碰撞等）。

材料和器材指的是教学所需物品。材料数量取决于课堂学生的数量。应确保每名学生都有一套操作设备。教学计划需要根据可用设备和室内外设施状况做出调整。除非另有说明，本书提供的教学计划都是针对室内设施设计的，但经过细微改动后，仍适用于户外教学。

只有具有明确需求或需要避免长时间不活动时，才会谈及组织管理部分。这部分并不能适用于所有情况，因为你可能已经在自己的学习环境中建立了行之有效的规定和管理方式。课程内容包括训练场图表和一些学习任务。

第3部分：课程内容和评估

第3部分着重介绍课程内容：引入、学习经验、评估和小结。课程内容一般从引入开始，还会建议你在课程开始的前几分钟怎么讲、怎么做。引入通常都是照本宣科的内容。这一环节也非常重要，因为它为课程定下基调。你应该把开场白的重点放在学生的注意力上，激发他们的想象力，让他们渴望参与到课堂中来。介绍的时候，告诉学生课程重点在哪、为什么重要。当然也非常希望你能将这节课与前后的课程保持连贯。如果你选择通过热身或现场活动来开始，课程引入也应紧随其后。

介绍完课程内容就是介绍解学习经验了。介绍学习经验是为了开发学习内容，从而达到教学目标。把对前一节课程内容的回顾作为起始任务；教学计划中已经给出了具体建议。在起始任务里，通过观察所有学生整体来判断他们是否做好了学习经验的准备，是否还需要再重教以前教过的某些技能。也许你需要调整学习经验以迎合学生的需要。如果学生似乎掌握了课程，但完成部分任务又有些困难，就可以继续教授剩下的学习经验。如果课程对学生来说过难，也就是说，学生情绪受挫、通过率很低，你就要调整学习经验了。

如果多数学生对某一技能的某一部分掌握困难，就需要着重教授这些技能。通常是提醒学生在练习中注意某些线索，从而改善着任务中的表现。

介绍完学习经验后就要进行实例评估了，这也是学习经验的一部分，二者并不完全脱离。学生应将这些评估当作一项趣味活动，也可以当成一个挑战。评估内容包括自我评价、同伴观察、纸笔测验、视频录像、演示文稿、小组项目和教师对活动质量的评价。你会发现评估非常实用，也易于筹办，还能让你更容易地与学生的父母沟通。

小结是每次课程的最后内容。教学计划还包括了一些问题，建议用来向学生提问作为小结。在这两三分钟的时间里，要提醒学生当天的课程目标（他们一般记住的都是活动而不是学到了什么）。通过提问学生“我们今天的课程重点是什么”开始小结。探索这些问题会让学生参与到此次学习过程中。你也可以利用这个机会让学生再次展示学到的技能，来评估他们能否正确地掌握技能。同时，小结要提示学生下节课的学习内容，并鼓励他们将此技能应用到其他方面。

第4部分：反思

在反思环节，你有机会在课程结束后评估教学和学习过程。教学计划中提供的问题能指导你评估课程在多大程度上达到了教学目标。回答下列问题，会给你后面备课提供额外指导。

■ 这节课是否符合教学目标？

■ 哪些内容需要重教？

■ 对全班同学或部分同学来说，这堂课太困难还是太简单？

■ 怎么准备下节课的热身活动？

■ 下次学习这种技能或概念时，哪些同学需要更多帮助？