威廉·弗沃德老师

威廉·弗沃德老师身材高大，个头看上去足有一米九，即使在英国人中间也卓然不群。早晨他提前20分钟进教室，做些准备工作，这是华德福学校的惯例，老师必须在教室里迎接学生的到来。8点10分，教学楼的大门开放，学生们把衣服挂在教室外的墙上，陆续走进教室，这时老师通常要站在教室门口，一边和学生握手，一边问候，不时还交谈几句。通过手的接触和言谈，老师可以了解每位学生当天身体和情绪的基本状况。

上课前，墙上一幅学生的画掉了下来。弗沃德老师让一个男孩从桌子上爬到他的肩膀上去贴画，他用手扶着男孩，身体一动不动，稳稳地站着。这场面顿时让我感到他像一位父亲。其实他站在椅子上，用手就能把画轻松地张贴上去，但他宁愿把自己的身体当作梯子，让学生爬上去。

三年级一班共有25名学生，那天到了23名，其中有11名男生，男女生人数相当。虽然弗沃德是位男老师，但看上去和蔼可亲，我纳闷他怎么管理这么多的男孩。

点名时，学生们随便说话，然后是“新闻半小时”，约七八个小孩子举手说周末发生的事（一定是自己所见所闻的或亲身经历的事，不是国内、国际新闻）。学生们急切地想要发言，大部分是按举手顺序，有时其他孩子插嘴补充，老师也提些问题，让孩子的新闻更加丰富。

然后是学生上讲台背诵诗，这时弗沃德老师要求安静。一个准备背诵的女生已经站在讲台上，见到迟到的同学推门进来，忍不住说道：“×××来了。”弗沃德老师马上严厉地制止：“别说话！”声音干脆、利落，这一声让我立即感到他作为老师的威严。老师让这个女生回座位时，我看见她两眼闪烁着泪花。

课后，我和他交谈：“你的班级课堂纪律很好，是不是你认为保证课堂纪律是学生学习的前提？”

“是的，我是这么看，也是这么做的。但别的老师可能不一样，我女儿的班级，课堂纪律不好，学生们说话声音很大，奇怪的是他们仍然在学习，且并不比其他班级学得差。很难说一定要怎样才行。”

我问他：“可以想象，刚开始时，个别学生并不懂得要遵守纪律。对待调皮学生，你是怎么做的？”

“先是口头说服，如果无效，最初我让他们站在教室外面，但他们在过道上玩，发出吵闹声，而且还无法学到课堂内容。后来我安排他们坐在讲台一角，让他们穿珠子，这样他们一方面能听到我在讲什么，另一方面得集中精力做手头的工作。总之，要想办法让他们既不影响别人，又能跟上课程进度。”

练习吹竖笛时，弗沃德老师先是带领学生唱歌，歌唱熟练后，再把刚才唱的歌用竖笛吹出来。刚开始他吹一句，学生吹一句，几遍之后，学生就能合奏了。

弗沃德老师陶醉在音乐中，他愉悦的情绪感染着学生。我的日本同学横山曾有幸遇到一位优秀的音乐老师，她说从这位老师身上，她学到的最重要的东西是：若想成为最好的老师，首先要热爱自己所教的课。弗沃德老师就是这样在向学生传递着对音乐的热爱。他还精通法语、德语，每天会领着学生唱法语歌和德语歌。

在华德福学校，根据年龄的不同，不仅教学内容发生变化，教学方式也会不同。一、二年级学生一般不分声部合唱，三年级全班分二至三个声部合唱。在一、二年级，老师常常改变教学方式，如把桌椅搬到教室四周，孩子们在中间的空地上跳绳、做游戏等。到了三年级，基本上桌椅不再搬动，弗沃德老师解释说一是因为桌椅较重，搬动不方便；二是学生已经能够较安静地听课。

这是我第一次听一位小学男老师上课，面对一群8岁的孩子，他出奇地有耐心。如教一位学生认识钟，从12开始，数数过了几个5，一个，两个……“共五个5，是几分钟？”学生想了一会儿：“25。”“对了！”弗沃德老师高兴地肯定他的回答。他高大的身材和小孩子的个头形成鲜明的对比，但他从没有流露出丝毫的优越感。他常常弯腰倾听孩子们说话，脸上表情十分专注。一位男老师对孩子这么有耐心，我不由想到他的心中一定有爱。听说他以前是一位商人，后改行从事教育，可惜当时我没有机会问他为什么做此选择。

在学生面前，他像一位严厉又温和的父亲，又像一位辛勤耕耘的农夫。播下的种子要耐心地等待发芽，发芽后要在田间不停地锄草、施肥、照料，幼苗才会成长。如果农夫等不及，施加各种化肥催促生长，虽然可能提前超量收获，但所得很可能已经变味。健康的食物来自健康的耕作方式，健康的孩子来自健康的教育。千万别着急，相信自己的劳动总有一天会有真正的收获。

几天之后，我参加了麦克荷学生义演音乐会，这是第一次为买不起乐器而想学习音乐的学生举行的募捐活动。音乐会主持人之一是弗沃德老师，他站在舞台上显得更加庄重、英俊。在我的眼里他就是学校的形象大使，如果我能为女儿择校的话，我会因为他而选择麦克荷学校，我觉得他的外表是他内心高贵、美好、善良的自然流露。