第一学期
古代诗歌四首
观沧海
课文译注
文化文学常识
1．曹操（155—220）：字孟德，沛国谯县人，东汉末年政治家、军事家、诗人。他开创了建安文学的新风气，多抒发渴望建功立业的雄心壮志，具有慷慨悲凉的艺术风格。与子曹丕、曹植因为政治地位和文学成就，对当时文坛很有影响，后人合称他们为“三曹”。
2．乐府诗：乐府机关配制音乐演唱的诗歌。当时文人，仿照乐府诗的题目、体制写的不配乐诗，也叫乐府诗。
艺术特色
本诗选自曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操的名作之一。
头两句交代了“观沧海”的地点——碣石山。三、四句写登上碣石山望海的第一印象：海水烟波浩渺，山岛突兀耸立。这让作者忍不住发出一声惊叹——“水何澹澹”。“何”，何其，多么之意。沧海的辽阔苍茫通过一个“何”字得以体现，还有那一座一座耸立的山岛，点缀在辽阔的海面上，使大海更显壮观。
五、六句紧承“山岛”而来，视线定格在“山岛”上：岛上树木繁茂，百草丰盛，给人以生机盎然之感。七、八句作者的视线又回到了海面：萧瑟的秋风中，海面洪波汹涌起伏。这既是对“水何澹澹”的进一步描写，又与五、六句的树木百草的繁茂丰盛形成一种反差——秋风萧瑟，应当是百草凋零，但作者眼中所见却是一片草木繁茂！
作者的视线又转向了天空，由平视、远视而仰视：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。大海如此辽阔，一个“何”都不足以描述，还要用日月星辰来陪衬——仿佛日月星辰整个宇宙都在大海之中！这里的大海既是实景，又融进了想象，虚实结合，把大海与天相接、气吞宇宙的雄奇壮丽展现在我们面前。
作者以“观”统摄全篇，观水、观山、观树、观草、观日月、观星辰，但实际都是在观“沧海”——山、树、草、日月、星辰都是在为写沧海之辽阔壮丽服务，我们跟随作者的眼睛由近及远，由远及近，由低到高，与作者共赏这秋天大海的雄奇瑰丽。
为什么曹操眼里看到的秋天，尽管“秋风萧瑟”，但却没有丝毫的萧瑟凄凉之感呢？因为诗人的眼界阔大，壮志满胸——写此诗时，正是诗人北征乌桓凯旋回师时，他一举消灭了袁绍的残余势力，取得了统一北方的最后胜利。王国维说“一切景语皆情语”，曹操眼中的秋天的大海正是他统一中国、建功立业的宏伟抱负的外射。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
课文译注
文化文学常识
1．李白（701—762）：字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。王昌龄（? —约756）：字少伯，因为曾担任龙标尉，后人称“王龙标”，又因担任过江宁丞，时谓“王江宁”。安史之乱时，被刺史闾丘晓所杀。盛唐著名边塞诗人，有“七绝圣手”“诗家夫子王江宁”之誉。
2．诗歌的体裁：
古体诗：唐以前的诗歌和唐以后写的不受格律限制的诗歌都可以称为“古体诗”。（题目中常有“歌”“行”“曲”“引”“吟”等表明诗歌体裁的词）
近体诗：又名“今体诗”，分为律诗和绝句。律诗共有八句，一般是二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一、二两句为首联；三、四两句为颔联；五、六两句为颈联；七、八两句为尾联。绝句又叫“截句”，共四句，每句五个字称五绝，每句七个字称七绝。
绝句可对仗，也可不对仗。但是律诗的颔联和颈联，则必须对仗。无论律诗还是绝句，都有平仄的要求。八句以上的律诗称为排律。
3．古代表示调动官职的词语：
a．改：改任官职。
b．调、徙、转：调动官职（特定语境下可以表示升职或降职）。
c．迁：调动改派。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示削职、降职等。
d．累迁：表示多次调动。
e．放：京官调任地方官。
f．出：京官外放，与“放”意思相近。
g．补：补任空缺官职。
h．荫补：靠先人的业绩补缺做某官。
4．古代表示第二人称的词语：
a．常用的有汝（女）、尔、子、而、若、乃等。
b．表示尊称的有先生、吾子、君、公、足下、陛下、阁下、执事、左右等。还有用官职身份尊称对方的，如“大王”“大夫”“将军”“公子”等。
c．用形容词来称呼与对方有关的人物行为，这种词一般是双音节词，前一个为形容词，后一个为与人物有关的名词，常见的有：
令：令尊 令堂 令爱
尊：尊府 尊兄 尊驾 尊夫人
贤：贤弟 贤妻
仁：仁兄 仁弟
贵：贵体（有问候意）贵姓 贵庚
高：高朋 高亲 高邻 高见
大：大礼 大作 大驾。
艺术特色
这首绝句是作者在听说王昌龄被贬谪担任龙标尉写下寄给朋友的。
首句写景：杨花落、子规啼。“杨花”就是柳絮，柳絮漫天飞舞时，正是暮春，点明这是一个繁花落尽春已归的令人感伤的季节。在这令人感伤的季节里，耳中还传来阵阵子规——杜鹃鸟的鸣叫。相传杜鹃是古蜀国国君杜宇让位给他的臣子，不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃，暮春啼鸣，乃至口中流血，叫声哀切动人，听起来好像在说：“不如归去！不如归去！”于是，在中国古诗词里，杜鹃成为凄凉、哀伤或思归的象征。作者首句选用暮春时节常见的“杨花”和“子规”，融情于景，营造了一种凄凉哀伤的氛围，为后面表达对朋友的思念、担忧做铺垫。
第二句叙事：我听说你去的龙标比五溪还要远！五溪已是蛮荒之地，比五溪还要远的龙标该是怎样的荒凉呀！你这一路行去，该是多么艰难啊，怎能不让人担忧呢？这种深沉的担忧之情是隐藏在平淡的叙事之下的，口气越淡，忧虑越深。这样深沉的忧虑之情怎么排解呢？
李白的天才在第三句显露无遗，他说我把我这满腔的担忧相思之情都托付给那天上的明月，让她陪你一直到天之涯去。这是何等的浪漫之语！这是真正的诗人之语诗人之心！朋友你孤单寂寞的时候，抬头看看明月，有一个人也在千里之外和你一起看着她想着你，你就不会觉得孤独了。此处的“愁心”既是思君之愁，又是担忧之愁，更是此愁无处托付之愁。
李白是爱月之人，他自己孤单之时，也常常邀明月共饮——“举杯邀明月，对影成三人”。在他的笔下，明月是有情的人格化了的，是他的挚友。
次北固山下
课文译注
文化文学常识
1．诗歌的题材：“题材”，是指作品表现主题所采用的材料。
2．古诗词常见题材类别：边塞诗，闺怨诗（爱情诗），思乡诗，送别诗，山水诗，田园诗，咏史诗，怀古诗，咏物诗。
艺术特色
北固山，在今天江苏镇江以北。作者王湾是洛阳人，这首诗应当是作者来到江南，小船停在北固山下时，眼前景触发他内心的思乡情而写下的。
首联上句中的“客路”点明人在旅途，“青山”照应标题中的“北固山”，下句交代作者此时的位置在正在前行的船上。“我”坐在船上，船在水上，前方是青山，我要走的路还在青山之外，漂泊之感顿生，与尾联的“乡书”“归雁”，遥相呼应。
颔联写触目所见之景。正值涨潮，江面似乎与两岸齐平，视野也因此更加开阔。这一句，写得恢宏阔大。下句写风，所谓“正”风，是顺风也是和风，因此，帆才能够“悬”在桅杆上。诗人通过一个“阔”字一个“悬”字，把平野开阔、大江直流这样一片风平浪静之景展现在我们面前，可见炼字之精妙。
颈联告诉我们行舟的时间和季节。此刻正是天刚亮时，残夜尚未消退，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。一个“生”，一个“入”，把人眼看不见的时光流逝，硬生生地展现于人前，这怎不叫正在旅途的诗人顿生思乡之情呢？同时，这两句诗还隐藏着具有普遍意义的生活哲理：光明从黑暗之中产生，并将驱散黑暗；温暖从严寒中产生，并将赶走严冬，给人以乐观积极的鼓舞。
此时，一群北归的大雁掠过诗人的头顶，诗人忍不住要托大雁为自己给家里人捎封信，这里用的是《苏武传》中“鸿雁传书”的典故，以表思乡之意。这两句紧承前三联而来，与首联呼应，为全篇罩上一层淡淡的乡思愁绪。
天净沙·秋思
课文译注
文化文学常识
1．马致远（约1251—1321以后），字千里，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，有“曲状元”“秋思之祖”之誉。代表作有《汉宫秋》《青衫泪》等。
2．元曲：包括杂剧和散曲。杂剧是戏曲，每本以四折为主，在开头或折间另加楔子，每折用同宫调同韵的北曲套曲和宾白组成。如关汉卿的《窦娥冤》等。散曲是诗歌，包括小令和套数。小令体制短小，通常只是一支独立的曲子（少数包含两三支曲子）。套数则由多支曲子组成，而且要求始终用一个韵。
艺术特色
这是写“秋思”的名曲，作者还因此被誉为“秋思之祖”，短短的二十八个字，哪儿来的这么大的魅力呢？
由题目看，写的是秋天的情思。“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”（宋玉《九辩》）中国文人是有“悲秋”传统的，原因无他，秋天万物凋零，大地一片萧条之景，很容易引起敏感的诗人寂寞悲凉的情思。“秋思”必然是由“秋景”引发的，所以，我们看到作者选择了“枯藤”“老树”等最有特征性的秋景来表现秋思。
王国维说“一切景语皆情语”，有情众生的眼里同样的客观之景会发出迥然不同的“情语”，唐代诗人刘禹锡就曾这样写道：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”所以作者选择通过一个天涯漂泊的“断肠人”之眼来看这秋景。什么是愁呢？愁是“离人心上秋”，所以从这个意义上讲，所谓的“秋思”其实也是“愁思”。
愁什么？
秋天的黄昏，断肠人站在一座小桥旁，乌鸦已归巢，不远处的人家应该也升起了炊烟……此情此景，怎能不让人顿起思乡的哀愁？藤已枯树已老，时光匆匆，一年又将尽，自己却仍然在路上蹉跎，一念至此，怎能不让人黯然神伤？
即使仅仅这些，这首小令也称得上是杰作了，而更令人称道的是前三句把九个名词连续组合在一起，却形成一种奇特的张力，那是“断肠人”的“此时此刻”的眼前之景。我们仿佛看到一个疲惫不堪的旅人，在一个也许与家乡相似的地方停下他的脚步，一眼一眼看出去，最后却无奈一声叹息：这不是故乡，是天涯。可以说，“断肠人在天涯”这一句是贯穿全诗的主线。
巩固训练
1．解释加下划线字。
（1）东临碣石，以观沧海（ ）（ ）
（2）水何澹澹，山岛竦峙（ ）（ ）
（3）若出其中（ ）
（4）星汉灿烂（ ）
（5）杨花落尽子规啼（ ）（ ）
（6）次北固山下（ ）
（7）海日生残夜（ ）
（8）枯藤老树昏鸦（ ）
（9）断肠人在天涯（ ）（ ）
2．将下面的对应的诗歌题目、作者和诗歌体裁连起来。
3．默写填空。
（1）秋风萧瑟，__________。日月之行，__________。
（2）__________，山岛竦峙。
（3）__________，随君直到夜郎西。
（4）潮平两岸阔，__________。
（5）海日生残夜，__________。
（6）__________，小桥流水人家。
4．炼字。
古人作诗，常常精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，目的是以最恰当的字词，贴切生动地描写景物。
示例：“潮平两岸阔，风正一帆悬”的“悬”意谓帆垂直悬挂在桅杆上，与“风正”的“正”呼应。因为风“正”是顺风，还是“和风”，所以帆的状态才能是垂直的，而非被风鼓成弧形。所以，作者用一“悬”字就形象地写出了风“和”的状态。
我来试一试：
（1）“海日生残夜”的“生”_______________
（2）“江春入旧年”的“入”_______________
能力提升
1．自己总结学习本课后的收获，如古诗词知识、赏析富有表现力的词语等。
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2．联系课文，延伸拓展。
王湾看到北归的大雁，忍不住想请它们为自己捎封家书回洛阳；马致远笔下的“断肠人”在异乡看到“小桥流水”的景象忍不住驻足徘徊。你还学过哪些思乡诗？在选择的景物和写法上与本课的两首诗各有什么异同呢？
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3．课外阅读
秋思
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重[1]。
复恐匆匆说不尽[2]，行人临发又开封[3]。
【注释】
[1]万重：极言多。 [2]复：又。 [3]行人：指捎信的人。临：即将。开封：拆开已经封好的家书。
【译文】
一年一度的秋风又吹到了洛阳城中，要写封家书禁不住心绪万重。匆匆忙忙地写信无法把自己的感情全都表达出来，当送信人要出发的时候又将封好的信打开再添上几句。
【内容理解】
（1）如果说《次北固山下》和《天净沙·秋思》是寓情于景，那么本诗则是_______________。
（2）作者用了一个细节来表现自己的思乡之情，你能说说它的好处吗？
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探究学习
1．典故探究
古代诗歌中常常引用过去人物的事迹或史实，摘录经典文集中的词语用来抒发作者要表达的情感，使诗歌更为含蓄蕴藉，避免过于直白而缺乏审美性。比如《次北固山下》中的“归雁”使用的是“鸿雁传书”的典故。下面曹操的诗句中就运用了典故，你能说出用了什么典故吗？作者用典是想表达什么意思？
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。——曹操《短歌行》
探究结果：_______________
2．意象探究
我们的祖先认为山川草木“莫不有性情”，诗人的情感与自然的景物相遇，就有了“意象”的产生，有一些意象在几千年间反复使用，积淀了丰富的文化内涵，成为具有我们民族文化特色的“典型意象”。比如李白诗中的“明月”常用来表示思乡、怀人，有时还用来指时空的永恒。“杜鹃”，也就是李白诗中的“子规”，在古诗词中常常是凄凉、哀伤的象征，用以表达思乡之情、归家之念，还用“杜鹃啼血”表现环境的悲凉或臣子的忠贞之意。
你能再找出两三个古诗词常见的典型意象，并说说其蕴含的文化内涵吗？
探究结果：_______________
3．诗配画
下面的两幅画，从左至右可以配合《诗歌四首》中的哪两首？
答：_______________
4．辨“西风”
下列句子中的“西风”，意思一样吗？请加以解释。
（1）曹雪芹《红楼梦》第八十二回：“但凡家庭之事，不是东风压了西风，就是西风压了东风。”
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（2）古道西风瘦马。
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