前言

应用型教育教学改革势头强劲，传统的以学科为依据构建的课程体系，以及在此基础上形成的教材体系，正在受到强烈的冲击。本书针对生源逻辑思维能力相对较差、形象思维能力相对较强的特点编写，属于应用型教材，并坚持行动导向，按职业岗位工作过程构建教材内容，形成适合教学特点的教材体系。

为适应应用型教育教学改革的要求，我们深入会计工作实际，会同会计行业专家，对会计职业岗位进行分析，并结合应用型会计教学的特点，归纳总结出“分析经济业务”“审核原始凭证”“编制记账凭证”“登记会计账簿”“编制会计报表”5项会计的典型工作任务，并以5项典型工作任务的工作过程为线索，编写了《基础会计》这本教材。本教材特点如下所述。

（1）教材内容体现理论实践一体化。本教材内容没有按传统方法将其划分为理论部分和实训部分，而是将两者有机地结合起来。在理论知识和实践操作两者的处理上，是以实践操作的设计来引领的，理论知识不按其逻辑联系排序，而是按实践操作所需要的知识的先后进行排序；理论知识的多少及其深度以实践操作的需要为度。通俗地讲，就是理论随着实践走，知识随着操作走。

（2）教材体系工作任务过程化。本教材完全打破了传统的按知识的逻辑联系构建教材体系的做法，而是按典型工作任务的工作过程重构教材体系。本教材分为6个项目，前5个项目分别为5个典型工作任务，并按5个典型工作任务之间的逻辑联系进行排序，依次为：分析经济业务；审核原始凭证；编制记账凭证；登记会计账簿；编制会计报表。教材以一个公司11月份的经济业务为依托，分项提出工作任务和介绍相关知识，从而构建从分析经济业务到编制会计报表的一个会计核算循环的会计操作系统及与其相匹配的会计知识体系。第6个项目为会计综合操作，该项目是在前5个项目的基础上，设计同一个公司12月份的经济业务，由学生相对独立地完成一个会计核算循环的操作。

（3）教材体现了教学做一体化。教材是供教师教、学生学的材料。本教材是按会计的工作过程编写的，通过5个既相互独立又相互联系的工作任务来设计操作资料和介绍会计知识。有利于在教学过程中，教师在做中教，学生在做中学，充分实现教学做一体化。

（4）本教材内容能与中等职业教育会计基础知识有效衔接。本教材在学生现有零散会计基础知识的基础上予以衔接与整合，培养学生会计知识衔接与掌控企业整体经济业务处理的能力。

本教材由沈阳大学古华提出编写思想并编写项目1至项目5，项目6由古华、赵旭共同编写定稿。本书在编写过程中，很多老师提出了宝贵的意见，在此一并表示感谢。

编写基于工作过程的会计教材，对于我们来讲是一个探索，也是一个挑战。是探索就要付出艰辛的劳动，这一点我们做到了，我们为此付出了大量的时间、精力和心血；是挑战就要有勇气，我们既有挑战失败的心理准备，更有挑战成功的决心和信心。正因为我们勇于探索、敢于挑战，本教材才能如愿面世。也正因为这本教材是我们探索和挑战的产物，定会存在缺点和错误，热切希望同行特别是会计职教专家提出宝贵意见，以便修改完善。反馈邮箱：wkservice@vip.163.com。

编著者

2015年6月30日