二 互联社会的挑战

泛知识时代的“弱智”

当今，无论称之“知识经济”还是“知识爆炸”或“信息爆炸”时代，其基本特征是科学技术日新月异，新知识、新成果层出不穷。按联合国教科文组织的统计，人类近30年来所积累的科学知识占有史以来积累总量的90%；据英国技术预测专家詹姆斯·马丁的测算：人类的知识在19世纪是每50年翻一番，20世纪初是每10年翻一番，20世纪中后期每5年翻一番，而近10年大约每3年翻一番。加上IT和网络技术发展，知识发现、传播和分享机制发生了革命性变化，21世纪几乎成了知识泛滥的时代。在这个时代，做一切事情都需要知识，人们也更习惯地依靠获取信息“间接”地提高自身的知识水平和能力。这个世界似乎不再需要满腹经纶，而是学习能力，选择知识的能力；再博学的人，不懂选择和持续学习，便有沦为落后、平庸、愚昧、无知、毫无价值的可能。

知识的充盈，共享的便捷，传递的高速，更新的频繁，不仅导致知识泛滥，而且造成泛知识现象，如泛知识环境（ubiquitousknowledgeenvironment），即由网络设施、硬件、软件、信息资源、人等有机组成的知识基础构造，是知识型社会的一种综合的信息基础设施，它通过强大的计算、存储和通信，使人、数据、信息、工具、设备等资源既能更充分地发挥作用，又形成了一种普遍的、综合性的知识环境；泛知识化，似乎世界上所有事情的所有方面都可以转化为知识，并可数字化和容易学习及分享；泛知识分子，仿佛所有的人一夜间都成了知识分子，当然他们也有一定的分化，如“精英”“公知”“一般知识分子”“知道分子”等。泛知识现象在促进社会知识化发展的同时，也会误导人们的学习行为，如乐于“知道”而缺乏深入钻研、独立思考、理性质疑，长于拷贝、安于简单拿来主义（takeforgranted），习惯于想当然、以点盖面、以偏概全，“漂亮”箴言满天飞、鱼龙混杂、真假难辨，甚至以讹传讹……催生了浮躁、浅薄，抑或“弱智”。

医学上讲，弱智是一组症状，是由某些疾病或其他有害因素引起的。例如，感知速度减慢，注意力严重分散或注意广度非常狭窄，记忆力差，言语能力差、只能讲简单的词句，思维能力低、缺乏抽象思考能力、想象力和概括力，数字概念弱化，情绪不稳、自控力差，意志薄弱，交往能力差等。时下社会中，我们不难发现这些“症状”的广泛性，着实应该引起人类的高度重视：在充分享受知识社会的“红利”的同时，需要非常谨慎地控制其潜在的危害和“成本”！

从浮躁、浅薄以及“弱智”症状产生的原因，我们不难给出一些基本的预防处方，如静心专注、深度学习、惯于钻研、独立思考、理性质疑等。例如，当我们在网（特别是微博）上看到“事业成功黄金法则”：“①你能尊重多少人，就有多少人尊重你；②你能信任多少人，就有多少人信任你；③你能跟多少人协作，就有多少人跟你协作；④你能让多少人成功，就有多少人帮助你成功。”在被征服或感动的第一时间，不应简单认同，而是反思或揣摩：从中我们能获得的真谛是什么？其实在生活中，这种对等交换法则是不成立的，它只是一种美好愿望。更理性和真实的做法应该是，弄清自己做事的原则和底线，恪守自己的行为规范，走自己的路。若得到相应回报，开心快乐；如暂时未得到应有的回报或馈赠，不气馁，该干什么干什么。你就会收获心地坦荡、天宽地阔……再如，很多看似成功、被大家津津乐道的育儿经验，极易在网上和现代社会传播，但其中不少恰恰可能是孩子创造性和健康成长的杀手，父母、成人、教育者如不深入检讨和慎思，则对孩子祸害很深。还如，某著名大学校长告诫学子：①方向比努力更重要；②能力比知识更重要；③健康比成绩更重要；④生活比文凭更重要；⑤情商比智商更重要。广为流传和受到好评，实际上这些比较意义不大，因为它们就像一个硬币的两个侧面，不因为一个不重要你可以放弃它。在生活和工作中，虽要坚持“要事优先”，还须妥善兼顾必须面对的相关事宜，这样才可能拥有真实和丰富的人生。

在泛知识时代，人类易于获得日益丰富多彩的知识，同时却面临越来越严重的复杂性、模糊性、不确定性和快变性，要赢得未来，需要学习和整合人类之智慧，但学习和整合并不等于简单搜索、拷贝、堆积，而是需要探索、比较、反思、融合、螺旋式上升。

希望更多的人意识到现代社会的这些风险，从“弱智”走向成熟，即真正知道自己想成为什么，想要什么，想如何与他人和社会相处，而且可以平静地做到。

（发表于《管理学家》2012年第3期主编寄语，有改动）