第4章 高职院校创业教育课程体系

4.1 美国的创业教育课程体系

自20世纪80年代以来，创业学成为美国大学，尤其是商学院和工程学院发展最快的学科领域。有研究表明，在被调查的大学中，37.6%的大学在本科教育中开设了创业学课程；有23%的大学在研究生教育中开设至少一门创业课；美国表现最优秀的股市专家和高新技术企业主有86%接受过创业教育。

4.1.1 美国创业教育课程体系的发展

第一阶段：萌芽阶段（1947年—20世纪70年代初），主要特点是创业教育成为学校的一门独立课程。

1947年，哈佛商学院的迈尔斯·梅斯（Myles Mace）教授率先开设了一门创业教育课程：“新创企业管理”（Management of New Enterprises），共有188名MBA学生选了该门课。这被后来众多的创业学研究者们认为是美国大学创业教育中的第一门课程，也是创业教育在大学的首次出现。不过，在随后的20多年中，大学中创业学科并没有得到很快的发展，甚至率先开设创业课程的哈佛商学院教授也担心创业领域没有足够的学术发展背景，而把研究的注意力转向大企业的董事会问题上去了。直到1968年，美国只有4所大学开设创业方面的课程。其主要原因是1945—1970年间的美国处于大工业时代，工业文明发展到了前所未有的高度，经济高速增长，大公司繁荣发展，而小公司则不断减少，因此，创业教育缺乏成长的土壤。

第二阶段：发展阶段（20世纪70年代初—80年代末），主要特点是在继续扩大创业课程的基础上将重点转向创业技能的培养。

在20世纪70年代以后，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。创业教育在这一时期也出现了新的形式，表现为以下两个方面。

① 大学生创业竞赛（美国称为“商业计划竞赛”）。大学生创业活动随着1983年美国德克萨斯大学奥斯汀分校举办的首届大学生创业竞赛而出现了新局面。这项比赛是这一阶段的标志。从1990年开始每年都有几家新企业从大赛中诞生，有的短短几年即成为营业额数十亿美元的大公司。更为重要的是，创业竞赛成为学生创业教育的一项好形式，非常有利于学生毕业后自主创业。

② 关注创业的实践能力。这一时期以来，创业教育重点关注创业的实践能力。高校为了更好地培养学生的实践能力，将创业教育与企业密切联系，以增强教育的特色和实力。进行创业教育的很多教师是具有高等教育背景的企业家，他们具有理论和实践知识，懂得如何通过自己的努力去创办工厂和公司。

第三阶段：完善阶段（20世纪80年代末至今），主要特点是注重创业意识的培养。

1989年召开的面向21世纪教育国际研讨会提出了“事业心和开拓技能教育”（Enterprise Education）的概念（后被译成“创业教育”），明确指出必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。创业实践的繁荣引发了对创业技能理论的高度需求，理论界也开始重新关注小企业创业中所蕴含的创业精神，着重研究基于创业活动中的创新、冒险精神，逐步识别出创业所遵循的一般规律及其影响因素的作用机制，取得了大量开创性的研究成果，创业教育也随之在美国进一步趋向完善。

进入21世纪，美国创业教育逐渐走向成熟，主要表现在以下两个方面。

① 创业教育教师的准备。创业教育课程和项目的急剧增长，对教师数量与质量的要求也相应提高了。目前，美国管理学会创业学部正着力推进创业学博士项目，为创业学博士生提供一个“博士论坛”，以促进他们在创业研究、教学及课程开发方面的工作。

② 教师培训项目的开展。由考夫曼基金会与一些大学合作提供“创业教育者终身学习计划”，每年为美国培养大批的创业学教师。

4.1.2 美国创业教育课程体系的构建

美国高校建立了完善的、各具特色的创业教育课程体系，使创业教育的实施具有鲜明的针对性与可操作性。美国高校创业教育课程的设置十分广泛，涵盖了不同领域创业活动所需要的知识与技能，其课程主要包括商业计划书、新兴企业融资、创业领导艺术及教育、大型机构创业、启动新设企业、社会创业、成长型企业管理、创业营销、家族企业的创业管理、企业成长战略等，如表4-1所示。

由于美国各高校创业教育的侧重点不同，因此创业教育课程也各有特色。以美国百森商学院为例，针对不同阶段学习的学生，提供循序渐进的创业教育项目，主要包括以下几个方面。

① 对于大学一年级的学生，必须参加为期一年的跨学科创业课程学习，一方面，通过理论学习，包括学习经济理论、概率论、统计学分析等与创业相关的知识；另一方面，学生要根据所学知识组成创业团队，投资创办企业，每个团队由商学院提供3000美元的启动资金，学期末进行清算，以此来锻炼学生的创业实践能力。

② 对于大学二年级中具有较高潜质的学生，学院开设了创业精神培养强化课程，进一步对学生加以创业引导。

③ 对于高年级学生，学院设计和制定了深化学习的路径，学生可以在“新创企业”“家族企业”“公司创业”“社会创业”四个领域中深化学习。