共话通识

各位同学：

我和几位同事，很高兴受学生会邀请，来参加“共话通识”暨第三期复旦大学学生论坛，听取大家对通识教育工作的意见和建议。

大学生需要关心的事情很多，就业、成绩、生活都与大家切身利益相关，但你们还是选择“共话通识”作为这样一个重要论坛的主题，这是很有见地的，我们感到欣慰和鼓舞。会前，大家花了大量精力做了专题调研，提出了很精彩的报告，很有价值，我们很感谢大家对复旦通识教育的关心。

2005年复旦学院成立，其下创办了四个书院，翌年又开设了六大模块的核心课程。这些年，学院围绕书院与课程两大系统，逐步完善内容和形式。

书院开设了各种培养活动计划，加强和改进了导师工作，增加了课程的学分要求，增加了经费，推进了研讨型教学方式，编制出版了教材，修改了内容。到去年底，已经有35000名学生修读了由173名教师开设的150门、460门次课程。

这些成绩产生了广泛的影响，也来之不易，各种困难和矛盾不断出现，包括管理体制、资源保障、思想观念、工作习惯、培养方式等。学校在不断研究完善之策，已经制定了一个全面推进的方案，准备将管理资源、机构与职能、师资力量进一步整合，组织更多的教师来参与四年制书院建设，集中力量提高课程水平。这些工作正在积极筹备之中，并向学校教代会做了汇报。

所有这些努力，都是为了更好地实现通识教育的目的。这个目的的核心，就是健全人格。有了健全的人格，个人才有生活幸福的保障，国家和民族才有进步发展的推动者。未来充满着变化，生活充满着挑战，只有具备成熟的人格，才能把握自身命运，成为生活的主人，这是大家的本质利益。所以，通识教育过去被称为精英教育，现在被称为大学教育中最能帮助学生正确应对变化的教育，百余年充满活力，就是因为它关注的是永恒的东西。

我们实施通识教育的起步很晚，能力、经验和条件都有待改善，但我们坚信它对学生培养的基础性作用。为了更好地启迪良知、完善人格，大学应该积极改革，应该尽力克服各种困难，并在这个过程中能够更好地实现自身价值。

同样，我们希望同学们在积极建言献策的同时，结合自身思想实际，坚持自我完善。离开了书院，修完了课程，但人格修养的任务远没有完成，你们将遇到许多不确定的变化和考验，希望你们始终保持自信，在现实中锻炼和提升。最后，祝本期学生论坛圆满成功！

2010年11月4日