第4章 明德，是一首不朽的教育史诗（代序）

王沛清[1]

我是明德中学的老校友了，一生得益于明德熏陶之处甚多。自上世纪50年代离开母校以来，对母校的挂念，对师友的回忆，常念念在心，不曾忘却。明德之历史，山长水远，柳暗花明，常常引起我深长的感慨与眷念。岁月更迭，那些美丽的教育风景，常常因时光的流逝、史料的散失而变得模糊不清，令许多有心观赏它的人徘徊于门外，不得其门而入。

这种慨叹由来已久。1948年，明德校友、著名古典文学学者刘永济为钱无咎撰写的《明德校史》写序，就已经感叹：

湘省之有私立学校，自明德始，洎于今将五十年，其缔造之艰，持续之难，与夫左右维护之者之苦，以及或盛或衰，或濒于危而终获安，其间千端万绪，有可显言者，有不可显言者，有人所易见易知者，有虽躬预其事尚不能见不能知者，然而时过境迁，往往淡然忘之矣……

后来，校史终于渐渐成型，明德办学之辉煌历史，透过史家的文字，点点滴滴浮出历史的地表。钱无咎的《明德校史》初具雏形；百年校庆所编之《百年明德，磨血育人》、2008年出版的《胡子靖传》，将之细化，血肉逐渐丰满；至110年校庆，陶旅枫副校长与黄政海老师编著的《明德学校史》，以50万字的篇幅钩稽史料，其洞烛幽隐，考证精细，全面翔实，是校史研究史上的一次大突破，自此明德之历史，方才有神有骨、有血有肉、有理有情、有凭有据。此书是校史研究上的一座丰碑，功不可没。但其思路偏于学术考证，写作手法较为繁复，不是通俗的普及性读物。在读完此书之后，我一直期盼陶旅枫同志能再接再厉，写出一部更加平易近人、浅白流畅的明德学校史来，将明德的可圈可点、可歌可泣、可赞可叹的教育故事，说给更多的人听。

我认识陶旅枫副校长有好些年了，印象中，他也是一个有着很深的明德情结的人。尤其是对明德历史之研究，可谓一往情深，达到了废寝忘食、几近痴迷的程度。我知道我的期望不会落空。果不其然，如今，他终于写出了这样一部大家期盼已久的《明德学校史话》。

史话中的故事，其实大多我已耳熟能详，许多细节因为品味多年，甚至历历在心。但读完这本史话，复习一遍明德校史，还是忍不住感慨万千。

我感叹于明德历史之崎岖，教育事业之艰苦。110年筚路蓝缕，上下求索。历经晚清的幽暗、民初的挣扎，20年代前后的军阀混战，然后是抗日的流离失所、漂泊办学，解放战争的炮火硝烟，新中国成立后的改制换代，“文革”的重创与凋零，乃至改革开放后的奋勇前行，以胡元倓为代表的明德人，毁家纾难、磨血育人，其一往无前、百折不回、誓死以之的精神气概，何等不凡！胡老校长经常讲的四个字就是“以身殉学”，这又是何等的境界！

我感叹于明德中学坚苦真诚、中西会通的办学风格、教育气象。教育者当站在高处，望向远处，脚踩在坚实的大地上，用一点一滴的实践，迈向教育的理想目标。以胡元倓为代表的明德教育家，视野广阔，胸襟博大，以教育救国、民族复兴为己任，以明德致远、与时俱进、融会贯通为路径，民国年间的多次教学改革、教育创新，即使放到当下，依然没有过时，依然熠熠生辉，甚至还超越了当下的我们。这又是何等水平！

我还感叹于明德教育独特的风采与个性。明德学校史上的人物，大多个性突出，有其独特的人格气质、事业理想，胡元倓的坚忍不拔，黄兴的慷慨豪迈，宁调元的奇崛雄劲，陈天华、杨毓麟、姚洪业蹈江蹈海三烈士的血性与悲壮，凡此种种，都给校史镀上了一层奇异的精神之光。明德人有个性，明德办学也有个性。以“独立自尊”为办学理念，锐意改革，形成了自己独立的办学体系、课程文化、教学文化，学生活动丰富，异彩纷呈。明德校友杨毓麟曾撰《新湖南》一文，高度赞扬湖湘文化自周敦颐以来所形成的“无所依傍，浩然独往”的“独立之根性”，这种根性，在明德的校史中，竟也熠熠生辉。

1937年，南开大学校长张伯苓先生莅临明德，发表演讲。他提出，“教育不是物质的，教育是精神的”。伟大的教育是一种伟大的精神，它铸炼出一种伟大的品质与风骨。《明德学校史话》能入选“十二五”国家重点图书出版规划项目《中国史话》，就是对明德精神与风骨的高度肯定，值得骄傲和自豪。站在时光的此岸，我们回望历史，会发现，原来明德的精神与风骨，早已融化在一代代明德人的血脉里。当我们低下头来，细细品读这些历史的足迹，我们将获得深深的感动和无限的启迪。

因为明德，是一首不朽的教育史诗。

注释

[1]王沛清：第九、第十届全国政协委员（教育界），国务院有突出贡献专家，湖南省人民政府参事，湖南省文史馆馆员，湖南省特级教师协会理事长，长沙市明德中学校友会副理事长。