序

获悉刘晓明博士撰写的《听障大学生阅读理解监控的眼动研究》一书即将付梓，感到十分高兴。晓明邀我为其作序，思量再三，作序乃大家所为，我感到还是写点读后感为妥。

本书的一个关键词是阅读理解监控，这是元认知研究领域的一个热点问题。阅读理解监控是指阅读者在阅读理解的过程中，将自身的阅读理解活动作为意识对象，不断地进行主动积极的监视、评价、控制和调节。已有大量的研究表明，阅读过程是一个具体认知加工与元认知策略共同发挥作用的过程，阅读理解成绩与阅读理解监控水平之间存在着显著的相关性，阅读理解监控水平的提高能有效提高阅读理解成绩。

听障学生由于听力损失，视觉信息的输入成为他们获得信息的主要渠道，因此阅读理解能力对其学习、生活以及社会化发展程度具有重大影响。然而，从现实情况来看，大部分听障学生的阅读理解水平只相当于比其小两至三岁的普通学生；另外，从有关研究结果来看，听障学生更注重文本的局部信息，而忽略或难以把握文本的整体信息，产生这些现象的重要原因之一是听障学生阅读理解监控水平较低。刘晓明博士的研究将听障大学生阅读理解与其监控水平联系起来，这对了解其阅读过程与理解监控过程及其特点，并为其制订科学有效的阅读理解训练方案具有重要的理论及实际意义。

本书主要通过五个实验探讨了听障大学生阅读监控的水平与特点，提出并论证了干预训练方案的合理性与有效性。研究结构清晰，逻辑严密，叙述完整，结论可信。

另外，刘晓明博士在研究方法上进行了大胆探索，将眼动技术引进实验，提高了实验的精度与效度。尤其值得关注的是，将相关的眼动技术作为评价阅读理解监控水平的指标，这无疑对传统的“错误检测”实验范式做了有益的补充。

综上所述，本书的问世，为探索提高听障大学生阅读理解监控水平与阅读理解成绩的方法与途径、改革特殊教育学校课程与教学提供了借鉴与新思路。我十分期待刘晓明博士能继续努力，在后续的研究中取得更加丰硕的成果。

杜晓新

2014年4月于华东师范大学田家炳书院