二 阅读理解监控与阅读理解过程

如前所述，阅读的本质既含有对文字的识别，又含有对意义的理解。其中字词识别是阅读的基础，意义理解是阅读的终极目标。阅读理解监控就是阅读过程中的一个非常重要的元认知加工过程。现代认知心理学家Gagne曾在前人基础上将阅读过程分解为四个子过程，分别是解码子过程（decoding）、字面性理解子过程（literal comprehension）、推论性理解子过程（inferential comprehension）和理解监控子过程（comprehension monitoring）。为了便于理解，特用下图来展示它们之间的关系。

图2-1 关于阅读过程的流程图

1．解码子过程

解码是指阅读者将书写的文字符号转换成声音的过程，包括字形、字音的辨识。它又可细分为匹配（matching）和再编码（recoding）两个子过程。在解码子过程中，如果阅读者对文章中的某些字词非常熟悉，能够自动激活储存于长时记忆中该词语的意义，那么当该字词出现时，就可以直接理解它的意义。而对于某些相对生僻的字词，就需要借助字音的转译，读出声音，以便从长时记忆中搜索字义。因此儿童通常借助朗读来帮助自己了解文章的意思，成人面对看不太懂的章节或段落时，也会念出声音来帮助自己寻找记忆。

2．字面性理解子过程

字面性理解是对词句从其表面进行理解，包含“词义通达”和“语句整合”两个过程。其中，“词义通达”指的是了解文章中个别字词的含义，是解码的最后结果。通过解码和词义通达两个过程，可以获得某个字或某个词的完整记忆。在“语句整合”过程，阅读者必须对句子中的某些字词做有意义的分割，同时把分割好的字或词做语法上的分析，然后再把各种有意义的字、词，根据他们的关系联结起来，取得完整句子的意思。概括地讲“语句整合”过程就是断句（segmentation）、剖句（parsing）和整合（integration）的过程。

3．推论性理解子过程

推论性理解是指读者通过整合（intergration）、摘要（summarizationn）和精制化（elaboration）三个过程，对文章的内容取得更深入的了解。“整合”是指对文章产生连贯的概念，发现文章隐含的概念及其相互关系。“摘要”是指阅读完一篇文章后，能够在头脑中建立关于段落主要意思的宏观架构，即我们通常所说的概括大意。“精制化”是利用已有知识对材料进行精加工，将新知识编制成一个适合的提取线索，并将此线索与需要回忆的内容联系起来，需要时可根据这一线索将储存在长时记忆中的内容迅速、准确地提取出来，从而达到对文章深入的理解。

4．理解监控子过程

理解监控是指读者在阅读理解的全过程中，将自身的阅读理解活动作为意识对象，对其进行主动积极的监视、评价和调整，包含设定目标、策略选择、目标核查及做出修正四个方面。它是一种阅读过程中的自我管理行为，要求读者在阅读文章时，先设定目标，根据目标选择合适的策略，完成阅读后，核查自己是否达到了预先设定的目标，如果没有达到，则需要进行及时的补救修正。阅读理解监控体现了读者的元认知加工能力，属于较高层次的阅读认知成分。阅读理解中的四个心理子过程是相互联系的，解码是基础，推理性理解以字面性理解为前提，并将之深化，而理解监控则贯穿于其他三个子过程之中。理解监控是将自己正在进行的阅读理解活动作为意识对象，不断地对理解活动本身进行积极自觉的监视、评估、反馈、控制和调节，以确保阅读者有效地达到自己的阅读目标。