三 校园欺凌的现状及特征

（一）校园欺凌行为具有一定的普遍性，绝大多数欺凌者曾经受过欺凌

校园欺凌是一种负面行为，在自陈式问卷中，根据被调查者对于负面行为填写普遍可能造成的偏差，我们将“无”和“极少”这两个等级定义为正常行为，“偶尔”和“经常”则定义为欺凌行为。表4显示，样本中受欺凌的发生率为25.8%，欺凌他人的发生率达9.0%。在欺凌他人者中有91.8%的学生也遭受过欺凌，说明绝大多数的欺凌者同时也是受欺凌者。从欺凌程度来看，在受欺凌群体中，经常遭受欺凌者占49.6%；在欺凌他人的群体中，经常性欺凌他人者占35.8%。这说明现阶段我国校园欺凌行为具有一定的普遍性。

表4 受欺凌行为和欺凌他人行为的基本情况

资料来源：根据调查问卷的样本数据，运用SPSS 24.0软件计算结果整理所得，以下各表相同。

（二）语言欺凌为主要形式，关系欺凌最具重复性

根据表5，从欺凌形式来看，语言欺凌的发生率明显高于身体、关系以及网络欺凌，占21.9%，其中取侮辱性绰号、嘲笑生理缺陷、故意讥讽和挖苦等行为最为常见。从欺凌程度来看，身体欺凌中有46.5%为经常性欺凌行为，语言欺凌中有45.0%为经常性欺凌行为，关系欺凌中有48.3%为经常性欺凌行为，网络欺凌中有43%为经常性欺凌行为。可见，关系欺凌的反复性特点最为明显。

表5 各欺凌形式的基本情况

（三）校园欺凌参与者低龄化，且男生参与率显著高于女生

从校园欺凌行为的年级分布情况看（见表6），欺凌发生率随着年级的递增呈现递减的趋势，受欺凌发生率和欺凌他人发生率最高的是小学阶段的学生，随后由高到低依次为初中、高中阶段的学生，职高/技校的学生欺凌他人的发生率高于初中阶段的学生，受欺凌的发生率低于高中阶段的学生。从校园欺凌形式的年级分布情况来看（见表7），身体欺凌是小学阶段的重要欺凌形式，在高年级的占比逐渐开始下降；网络欺凌行为不易发生在低年级，但逐渐成为高年级校园欺凌的主要形式；而语言欺凌和关系欺凌在四个年级阶段均普遍存在。

在校园欺凌行为的性别差异方面（见表8），我们将校园欺凌行为的参与者分为三类：①只遭受过欺凌，从来没有欺凌过他人。在这类学生中，男生有381人，女生有319人，卡方检验结果显示，男生所占比率显著高于女生（χ2=6.702, P＜0.05）；②只欺凌他人，从来没有遭受过欺凌。这类学生中男女生比率分别为1.3%和1.1%，虽然男生占比高于女生，但二者不存在显著差异（χ2=0.084, P＞0.05）；③既遭受过欺凌又欺凌他人。这类学生中男女生存在显著的性别差异，男生的比率显著高于女生（χ2=7.603, P＜0.01）。从校园欺凌形式的性别分布情况来看（见表9），在四种欺凌形式的发生率中，男生都显著高于女生。

表6 受欺凌行为和欺凌他人行为的年级分布情况

表7 各欺凌形式的年级分布情况

表8 受欺凌行为和欺凌他人行为的性别差异

表9 各种欺凌形式的性别差异

（四）中部地区校园欺凌行为发生率最高

根据我国的地区划分，如果本研究将样本分为以北京、江苏为代表的东部地区，以湖南为代表的中部地区，以贵州为代表的西南地区，以甘肃为代表的西北地区，以广东为代表的东南地区，以辽宁为代表的东北地区，剔除一些零星样本后共计3378名学生，其中欺凌他人或者曾经被欺凌的学生有868名。通过控制年级、学校性质以及城乡等因素，各地区在校园欺凌行为的发生率上存在显著差异（χ2=40.499, P＜0.001）（见表10），可见，中部地区校园欺凌行为的发生率最高，其次是东部地区，并且我国校园欺凌行为在总体上呈现“中部地区＞东部地区＞西北地区＞西南地区＞东南地区＞东北地区”的地理空间分布形态。

（五）校园欺凌行为多发生于校内，且具有隐蔽性

对校园欺凌的发生场所进行分析，结果显示，有70.0%的校园欺凌行为发生在校内，如厕所、楼梯拐角、操场角落等相对偏僻的地方，另外有11.2%的校园欺凌行为发生在上下学路上以及18.8%的校园欺凌行为发生在网吧等其他场所。对于发生在厕所、宿舍等地点的校园欺凌行为，家长和老师本来就很难觉察，再加上事发后有27.2%的受欺凌者在“第一时间”内选择沉默，导致校园欺凌行为更加难以被发现，同时也为校园欺凌中的欺凌他人者提供了再次施暴的机会。

表10 校园欺凌行为地区分布差异