浅析高职工商企业管理专业人才培养目标定位

徐建华

在社会主义市场经济环境下，企业的生存与发展离不开众多的经营管理人才。高职工商企业管理专业是一个立足于培养企业经营管理需要的各类人才的专业。由此可见，工商企业管理专业应该有良好的就业前景。但是，近年来的就业报告显示，高职工商企业管理专业的就业状况不是很乐观。很多高职工商企业管理专业培养出的学生既没有掌握企业管理的本领，也没有练就其他专长，在就业市场中缺乏竞争力。上述现象与高职工商企业管理专业人才培养目标定位有着密切的关联。

一 高职工商企业管理专业人才培养目标定位存在的问题

1．目标模糊，过于宽泛

有人戏称工商企业管理专业是个“万金油”专业，学生毕业以后很多岗位都可以去试一试，但好像都没有什么特别优势可言。工商企业管理专业学生普遍存在这样一些困惑，例如，我们这个专业以后的就业方向到底在哪里？这个专业毕业以后既可以从事人力资源管理方面的工作，也可以从事生产方面的工作，还可以从事销售工作，同这些工作对应的专业的同学相比，我们有什么优势或者差在哪？本专业为什么开设那么多的课程，学习广而不精？等等。的确，企业实际经营管理活动涉及内容非常多，所以要求学生通过大学的学习去掌握企业经营管理方面的知识和技能，实在是勉为其难。看似非常全面的目标，实际上就是没有找准目标，学生存在上述的困惑也就不足为奇。

2．目标定位层次不分明

高职（专科）、本科和研究生课程都开设工商管理专业，在专业人才培养目标上，三者应该有所区分。但实际上，一些高职院校在人才培养目标定位上是相互混淆的或者直接将本科层次的工商管理专业人才培养目标直接“嫁接”到高职的工商企业管理专业。这种做法没有考虑到高职学生的学习基础，对于学生的培养十分不利，也无法顺利实现人才培养的目标。目标定位错误，导致高职工商企业管理专业的教学偏重于理论，疏于实践。理论学习过多难以消化，实践学习太少操作能力差，人才培养的质量令人担忧。

3．偏离人才市场需求

高职教育以学生就业为导向，学生就业情况好坏是衡量高职人才培养质量的重要指标。高职工商企业管理专业在制定人才培养目标时，往往没有充分地调研本专业的人才需求信息。一方面企业需要大量能够胜任一线生产、营销、采购、行政管理等岗位的高素质高技能型人才；另一方面是高职工商企业管理专业人才的实践应用能力不强，达不到企业的用人要求。高职工商企业管理专业曾被列为高职院校红牌或黄牌专业，这和专业人才培养目标与市场人才需求的偏离有着一定的关联。

二 如何正确定位高职工商企业管理专业培养目标

1．以政策法规文件为指导

教育主管部门制定的政策法规，是高职院校办学的基本依据，也是指导专业设置和人才培养的指南。近年来，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014～2020年）》《高等职业教育创新发展行动计划（2015～2018年）》等一系列政策文件陆续出台，强调了现代职业教育的重要性，明确了职业教育未来发展目标和行动方向。教育部制定出台了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》等指导性文件，对专业的设置和人才培养提出了具体的要求。有关部门每年编制的《高等职业教育质量年度报告》为制定人才培养目标提供了重要参考。工商企业管理专业应当在这些政策文件指导下制定人才培养目标。

2．以就业创业为导向

在社会主义市场经济条件下，大学生就业必须面对市场的选择，市场认可。就业好了，学生才能满意、用人单位才能满意，这是人才培养高质量的重要体现。因此，在制定工商企业管理专业人才培养目标时必须充分考虑人才的市场需求。通过积极开展人才市场需求调研分析，走访用人单位和历届毕业生，了解毕业生的毕业去向和他们对学校人才培养的建议，了解用人单位对毕业生的要求和需求。在人才市场需求调研时，要注重学校本身依托的行业企业的用人需求，注重学校所在地区的产业和行业特色企业的用人需求。将人才培养目标上述企业用人需求进行定位，既有利于促进学生就业，也有利于服务地方经济发展，实现双赢。高职工商企业管理专业学生毕业后大多去中小型民营企业从事一线的综合管理、销售或者生产操作等工作。多数用人单位要求学生从基层操作岗位做起，而非管理岗位。近年来，国家大力推进大学生创新创业教育，给予各项资金政策扶持，工商企业管理专业学生可以更多地从事自主创业。由此可见，高职工商管理专业的人才培养目标要定位于培养适应中小型民营企业从事一线业务操作及管理工作要求的高素质和高技能人才，有针对性地培养小微企业主。

3．以职业标准为参考

现代社会发展日新月异，社会分工不断细化，职业的种类和标准也在不断地更新。高职教育以职业为本，在人才培养目标上要与时俱进，参考国家职业分类大典以及各类职业资格证书进行准确定位。在市场当中，与工商企业管理专业对接的职业范围比较广泛。这些职业很多有对应的职业资格证书，可以很好地指导我们定位人才培养的目标，使人才培养更加贴近职业标准和要求。笔者对工商企业管理专业就业岗位进行了梳理（见表1）。

4．以高职学生学习基础及职业发展为前提

高职学生普遍存在学习基础薄弱、学习方法不当、学习习惯差等各种问题和不足，因此高职工商管理专业在人才培养目标上要与本科、研究生层次的工商管理专业人才培养目标有所区分，要更加务实。人才培养目标定得太高，会加大对高职学生的学习要求力度，容易造成很多学生无法达到学习要求的情况。对于高职学生的培养目标应当制定一些可量化、可测量、具体化的目标，使学生通过重复的操作练习比较容易地实现这些目标。以高职工商企业管理专业的学生为例，可以要求他们掌握企业经营管理过程中的生产、采购、市场营销和行政管理等活动的基本操作技能。比如说，对于企业行政管理活动，应当要求学生掌握基本的公文写作技能、熟练使用Office办公软件、学会使用日常的办公设备等。俗话说“熟能生巧”，高职学生的培养目标应当定位为培养“能工巧匠”。当然，高职教育毕竟不等同于职业培训，除了培养高职工商企业管理专业学生实用工作技能之外，还要充分考虑他们未来的职业发展，注重学生素质培养。作为高职工商企业管理专业学生要具备一定的管理理论基础，人际交往能力、领导力和健全的人格，为尽快走上管理岗位奠定坚实的基础。

5．校企深度合作精准定位

校企双方共同制定人才培养方案，明确人才培养目标，共同开展教学活动，这样能够很好地解决人才供给与需求错位的问题。工商企业管理专业通过校企协同育人可以根据学生的个性特征和企业的岗位需要，有针对性地为企业培养经营管理等各项活动所需要的一线人才。“工学结合”“订单班”是比较常见的校企合作人才培养模式，操作得当，能够精准地定位人才培养目标。

总而言之，通过上述途径和方法，我们可以大致定位高职工商企业管理专业人才的培养目标：培养满足先进制造业和现代服务业发展需要，适应区域经济发展和特色产业、行业企业人才需要，掌握企业经营与管理的基本原理，具有现代意识和创新精神，掌握生产、营销、采购、企业行政管理等专门知识，具有较快适应企业生产、营销、管理、服务等一线工作岗位要求的实际工作能力，具有良好职业道德、健康的个性品质和可持续发展能力的高素质和高技能人才；根据学生自身条件，有针对性地培养具备创业意识和能力，熟悉企业经营管理，能够进行自主创业的小微企业主。

参考文献

孔繁正：《适应企业需求，培养高职工商企业管理人才——高职工商企业管理专业人才需求调查分析》，《品牌》（理论月刊）2011年第7期。

潘艾华、徐斌华：《高职工商企业管理专业人才培养目标与规格研究——以湖北职业技术学院为例》，《中国校外教育》2012年第6期。

姜启跃、余英：《高职工商企业管理专业人才培养质量思考及其培养策略探析》，《经贸实践》2015年第10期。