第二节 节奏与节拍

一 认识节奏与节拍

通过感知节奏→认识节拍→体验拍速等认知过程，掌握节拍、节奏等基本概念，体现了“课程能力的训练与音乐相关素养的拓展同步”的学习过程。

过程一：根据下面的图示进行拍手、拍腿，感受两种动作的规律和差别。

该练习本着“游戏精神”而创设，让学习者在快乐的节奏游戏中掌握基本概念和节奏演奏要求。操作上可以参照下面的步骤进行：

①一人持续不断地在同一速度下以棒击鼓或者口数拍数“1、2”，其他人有规律地做拍手、拍腿动作。

②在一个单位拍内，左右轮番拍2次腿的时间与拍1次手的时间等同。用节奏表示就是（拍手）=（拍腿）（拍腿）。

此训练可以从模仿入手，在教师引导下完成；也可以根据图示，由学生自主创编完成多种长短关系不一的拍手、拍腿游戏。在这个游戏活动中我们可以感知到音的长短关系以及相关的概念，如节奏、节奏型。上面的节奏游戏以书面的形式表达出来就是：

过程二：聆听下面的旋律，一边哼唱一边拍击该旋律的节奏。

从上面两条节奏中我们可以发现，不同的节奏组合均统一在各自有规律的、循环出现的强弱交替的音的序列里。体现在记谱上就是谱号后面的如“2/4”和“3/4”这样的符号，称为拍号。我们用“节拍”这个概念来表达拍号所代表的音的强弱关系。节拍又叫拍子。在音乐中，相同时值的强拍与弱拍按固定顺序有规律地循环出现即构成节拍。

节奏和节拍有着密不可分的关系。谱1.16和谱1.17的节奏与节拍关系可以体现如下：

在训练方面可以按照下面的方法来操作：

①仔细观察拍号和不同节奏的写法。

②分两组同时进行，统一速度，一组拍腿击节拍，另一组拍手击节奏。

③一只手击拍，另一只手打节奏，一个人同时完成。

过程三：聆听歌曲《小红帽》，模唱旋律，并按照下面的要求来做和乐击拍。

音乐的速度是用一分钟时间内单位拍的重复次数来标记的。比如一分钟重复66个单位拍，那么我们说音乐的速度是66，以此类推。

当我们用一定的速度持续不断地进行拍手的动作时，你会感觉到一种稳定的律动。我们用某种音符来表示这种时间片段并称之“一拍”，即为单位拍，也就是我们平时所谓的“拍”。一般音乐中的“拍”会按照一定的强弱规律和均等的时间长度不断循环，处在强音位置的拍称为强拍，处在弱音位置上的拍称为弱拍。击拍时不管是强拍还是弱拍，手都要压住拍点，上面图示中下方的箭头所指处就是拍击的点，我们称为拍点。

训练方面可以参照下面的步骤进行：

①按照每分钟66、88、108拍（行板、中板、小快板）击拍。

②用肢体语言（拍手 拍臂 |拍手 拍臂）体现节拍的强弱规律。

③速度要统一，拍点要准确，集体击拍时声音要干净、整齐。

④此处不强调读谱视唱，只要能模仿出音高和节奏即可；有基础的学生可以读谱视唱。

此外，节拍的强拍和弱拍总是进行有规律的循环，每循环一次我们标记为一个小节。我们使用小节来区分节拍。小节和小节之间用竖线（小节线）隔开，乐谱末尾的小节使用终止线来表示节拍循环和音乐的结束。

过程四：以四分音符为单位拍，尝试用不同速度一边击拍，一边诵读下列音符：

在演奏和视唱乐曲时，我们必须清醒地意识到拍子的前半拍和后半拍，这样有利于清楚地了解音符所处拍子的位置。我们用↓表示前半拍，用↑表示后半拍，上列几个音符可以这样击拍：

击拍时要保持匀速，注意区分拍子的前半拍和后半拍。我们还可以按照1∶ 2的速度比例，分开两只手来打拍子，比如一只手打30的速度，另一只手打60的速度练习击拍，这样有利于我们理解拍子的速度以及前后半拍的感觉。实际效果用音符表示出来就是：

过程五：在同一速度下，分别以不同的音符为单位拍，边击拍边用“嗒”读出音符的正确时值。

以四分音符为一拍（单位拍）：

以八分音符为一拍：

以二分音符为一拍：

从以上学习内容中我们应该理解，在音乐中音符所代表的只是时值的比例关系，一个音符演奏的绝对时间还需要结合拍子和速度来确定。在不同拍子或速度的音乐片段中，一个八分音符演奏的绝对时间可能比另一个片段的全音符还要长。音符的绝对时值取决于以什么音符做单位拍以及该音符与单位拍的比值关系。

☆概念

节奏：同样时值或不同时值的音的有组织的序列，表示音的长短关系。

节奏型：在音乐进行中一直循环或者反复出现，形成的相对稳定的节奏模式。

节拍：有重音的及无重音的同样时值的时间段落的循环重复的序列，它表示音的强弱关系。

单位拍：用来构成节拍的时间段落，即以某种音符为单位来代表一拍的时值，这种音符的时值就是一个单位拍。

速度：音乐中的速度是指单位拍在单位时间一分钟内所重复的次数。

【整合练习】

（1）请对照节拍器，尝试着用下列要求的几个速度击拍：

方法提示：a．自己或者请人有规律地进行敲击，对照节拍器，判断敲击的速度大概是多少。b．按照拍速反复用不同的力度跺脚、拍腿和拍手来击拍，并在拍点处发出“嗒”的声音。c．使用各种物品在规定的速度中保持连续的、均匀的击拍。

（2）请按照下列要求的速度击拍，击拍诵读下面的节奏。

（3）请听赏或视唱一段2/4拍子的旋律，用下面三种方式感受节拍和节奏。

方法提示：a．听赏旋律，分辨它们节拍的强弱规律，说说有什么不同。b．从“队列行进”（=66）和“原地小跑”（=120）的方式感受旋律的律动。c．选用某种固定节奏型为旋律伴奏。

二 体验2/4拍子

通过聆听与感受节拍→视唱与节奏体验→听写旋律中的节奏，感受二拍子的节拍规律及旋律特点。

过程一：找到并欣赏《拉德茨基进行曲》，感受2/4拍子的特点，并观察拍号的写法。

我们可以明显地感受到2/4拍子的音乐情绪和力度变化以及所塑造的音乐形象。《拉德茨基进行曲》有着坚定、雄健、果断、有力的节奏步伐，从听觉上给人一种稳定的力度冲击，体现了“强弱|强弱”的节拍规律，具有鲜明的2/4拍子特点；同时，旋律中一段轻柔的主题又以舒展的节奏与节拍对应，体现了2/4拍子另一种轻松、明快的表现个性。

过程二：一边听赏选自小学教材的《粉刷匠》，一边按照路线图示击拍。

2/4拍子的击拍犹如拍球一样，要有“点”，球落地和弹起接触手掌的瞬间就是我们击拍时的拍点所在，“拍落”为拍子的前半拍，“弹起”为拍子的后半拍，“一落一起”为一个单位拍。击拍时要注意拍子前、后半拍的准确划分，同时注意强拍和弱拍的区分。

过程三：伴随音乐，用“行走”的方式表现旋律的节拍特点，并以“走一步、拍两下”的方式拍击身体。

“行走”，可以是原地的，也可以是移动的。“行走”是为了寻求稳定拍而设计的一种活动。训练稳定的节拍感不应是孤立的，而是需要与各种节奏结合在一起，获得节奏与节拍的稳定配合。在这条练习中，“行走”和“拍击身体”恰好形成了一组简单而稳定的二声部节奏，伴随音乐的进行产生有趣的伴奏效果。谱1.22中的二分音符可采用“抱臂”、“摇摆”等方式。

【整合练习】

（1）请击拍、诵读下列节奏。

方法提示：a．手击拍，口读节奏。b．口读拍子，手拍节奏。c．脚走节拍，手拍节奏。d．口数拍数，脚走节奏。

（2）请找到并演唱聂耳的《卖报歌》，一边唱一边击拍，感受2/4拍子旋律的音乐情绪。

（3）请伴随2/4拍子旋律，拍击你的身体。（要求稳定拍速、紧扣拍点，变换身体部位）

三 （二分 四分 二八）节奏训练

本节重在节奏感的训练，通过聆听模仿→感受认知→综合训练等过程，开始培养准确感受与表达音乐的节拍与节奏的能力。

过程一：聆听一段音乐，提炼出下面所有的节奏，然后乱序模仿节奏，指出它们的序列号。

前面我们已经认识了二分音符、四分音符和八分音符以及相应的休止符，这三个不同时值的音符在同一节拍速度下形成了“”、“”和“”三种节奏，我们习惯地称为“二分”、“四分”和“二八”。当以四分音符为单位拍时，1个四分音符等于2个八分音符或个二分音符。

过程二：采用“节奏模仿”的游戏方式完成下面的节奏练习。

节奏模仿是一种节奏本能训练的游戏，是在模仿学习中掌握节拍与节奏的关系，获得稳定的内在节奏感和恰当的表达能力的练习方法。它可以是依谱进行，也可以由教师或学生即兴拍出一组节奏，其他人迅速模仿该节奏。进行这样的节奏训练需要强调几点：第一，游戏可两人轮流进行，也可由多人依次轮流进行，参与者须集中注意力；第二，游戏过程尽量保持流畅，双方之间的衔接不能有间断；第三，即兴模仿尤其要注意节拍的强弱变化以及节奏的律动表现；第四，鼓励为主，要给每个学习者参与的机会。

节奏模仿练习可以选择下面的训练方式：

①识谱，诵读一小节，默读一小节同时拍击该小节节奏，循环交替进行。

②教师打节奏，学生模唱节奏。

③学生重复打节奏，教师（或学生）在黑板上记录节奏。

④改编某小节中的节奏，学生快速识别并读出所改变的节奏。

⑤学生自主创编节奏，相互模仿。

⑥配合字母谱，进行节奏与音高的综合训练。

模唱节奏就是在别人弹奏之后，你用人声将听到的节奏模仿出来，如“嗒/滴”、“踏/踢”等。要求一边听一边击拍，击拍方式可以是用手或脚发出声响的击拍，也可以是在内心默默地击拍。

听记节奏是一种必须通过训练获得的能力，我们通常遵循下列顺序：①边听边注意拍子的节拍规律（强弱拍子的循环），找到正确的节拍，写出拍号；②边听边击拍，以单位拍为“节奏群”将所有的节奏点用音符标示出来；③边听边击拍，找到所有节奏点正确的音符时值；④边听边击拍，将按音值组合好的音符划分在正确的小节内，标示小节线；⑤边击拍边诵读节奏，比对内心的节奏。在刚开始训练时，需要一步步地搞清楚听记节奏的要领，不要急于求成；当逐渐熟练之后，以上所述五个步骤实际上是综合进行的。

过程三：击拍、诵读下列旋律中的节奏，感受不同节奏之间以及它们与单位拍的关系。

在训练中认识节奏、节拍的关系是整合训练的一大特色。我们可以设计以下四个训练环节：

①左手击拍，右手打节奏，诵读旋律节奏。

②右手击拍，左手打节奏，诵读旋律节奏。

③聆听旋律，一只手击拍，另一只手打节奏，同步视唱。

④节奏即兴，一边视唱，一边用双手即兴拍击固定的节奏型。

谱1.25中有由一个四分音符形成的“四分”（）节奏和由两个八分音符构成的“二八”（）节奏，以及与它们的时值相对应的四分休止符（）和八分休止符（）。两个八分音符分别处于前半拍和后半拍的位置，在击拍、诵读节奏时，要有意识地找到前半拍和后半拍的准确点位，保证拍子和节奏的准确性。

【整合练习】

（1）请用二分、四分、八分音符及对应的休止符，编写2/4拍子的各种节奏组合，并诵读节奏。

（2）请诵读下面的节奏（含休止符），即兴补充空白小节中的节奏，并准确记谱。

（3）请读谱视唱，体验稳定拍，准确表达2/4拍子及各种节奏。

方法提示：采用读谱视唱和默唱交叉进行的方式来训练内心节奏感和音高感。

（4）请打乱小节顺序，以每分钟88拍的速度在钢琴a1键上弹奏出四小节的节奏。每条弹4遍，记录节奏谱。