第二节 节奏与节拍

一 体验复拍子（4/4拍）

本节以已掌握的2/4、3/4等单拍子的基本概念为基础，通过聆听感受→对比认知→读谱视唱等训练，导入另一种新的节拍——四四拍子。

过程一：对比聆听旋律，从中感受2/4拍子、4/4拍子的不同点。

我们已经知道，节拍重音在构成不同节拍中的意义和作用。我们可以感受到，2/4拍子和4/4拍子旋律的节拍重音重复出现的规律是不一样的，前者是“强弱|强弱”，后者是“强弱-次强弱”。不难发现，4/4拍子是由两个2/4这样的单拍子合成的，只是第一个单拍子中的第一拍要比后面一个单拍子的第一拍要强，形成强拍和次强拍。此为复拍子特点。除了4/4拍子，常见的复拍子还有6/8拍、9/8拍、12/8拍等。在五线谱记谱中，4/4拍子往往用“C”来表示。4/4拍子旋律较2/4拍子旋律要柔和、悠扬。

过程二：听赏下列复拍子的旋律，感受常见的几种复拍子。

以上几种复拍子都有很强烈的律动感，我们可以一边听赏一边让身体随节拍进行有节律的自由活动，体会不同拍子的音乐所体现的内在情绪。

☆概念

复拍子：由同类的单拍子（节拍）合成序列而产生的不止一个重音的拍子。又称复节拍。

【整合练习】

（1）请击拍视唱4/4拍子旋律，体会音乐的情绪并记录旋律的节奏。

（2）请用已学的节奏型设计几条复拍子的节奏，模唱或听记。

（3）请击拍视唱4/4拍子旋律，然后用已学过的节奏型为旋律伴奏。

二 （大切分 小切分 连续切分）节奏训练

基于二分、四分、二八、四十六、前八后十六、前十六后八（包含其相对应的休止符在内）等规整性节奏的体验，通过感受与模仿→分析与认知→训练与创作等活动来学习一种新的节奏型——切分节奏。

过程一：聆听、模仿单个的节奏型，说出其所属的节奏型的序列号。

序列①—⑥均属于规整性的节奏，而⑦⑧⑨的节奏则打破了这种规整性。切分音是一种特殊音型，是从弱拍或弱拍位开始延长至下一个强拍或强拍位的音。切分音改变了节拍的强弱规律，变弱音为重音。切分重音与节拍重音是两种概念，而且是相矛盾的。从下面的图表中可以观察到三种切分节奏比对前面我们所学过的节奏的时值关系。

节奏关系图表：

过程二：按照节拍图示诵读下列旋律的节奏，然后聆听、模唱该旋律。

切分节奏不仅用在一个小节内，还可以跨小节连用，我们把包含了两个或两个以上切分音的切分节奏叫作连续切分。切分音可使音乐更加富于活力和弹性。切分节奏的音符组合需遵循音值组合法则，如谱4.13。

过程三：击拍视唱，然后采用旋律中的节奏进行节奏问答。

根据音乐的需要，我们可以对三种基本的切分节奏进行一定的“变形”，比如：改变基本音符、采用休止符或附点等，但是切分节奏特有的节奏感觉依然不变。节奏练习或视唱的时候，需要在内心将节奏与节拍快速、准确地对位好。以下是几种切分节奏的“变形”：

节奏问答是节奏感训练的方法之一，是在节奏的即兴创作中把握节拍与节奏的关系，发展人的节奏本能。具体操作过程建议：第一，以4/4拍子为基础，教师一边轻数拍数一边击掌问，学生击掌回答；第二，教师以鼓或棒击稳定拍，学生相互即兴问答。

进行这种节奏训练需要强调几点：第一，游戏可由两人轮流进行，也可由多人依次轮流进行，提问的节奏可以是同一个，也可以变换其他节奏。第二，问与答的拍数要相等，过程尽量保持流畅，双方之间的衔接不能有间断，若有间隔可以视为休止来处理以保证游戏完整性。第三，要注意节拍的强弱变化以及节奏的律动表现。第四，鼓励为主，要给每个学习者参与的机会。

【整合练习】

（1）请聆听、模仿下面的节奏，并分辨其节拍，并记录该节奏。

方法提示：a．可以先听前面2小节，再听后面2小节。b．注意体现4/4拍子的强弱规律以及节拍重音和切分重音。c．完成记录后，再诵读节奏（读一小节，拍击一小节，交替进行）。

（2）请采用“节奏问答”的游戏方式进行节奏即兴能力的训练。

（3）请仔细聆听并击拍背唱复拍子旋律，然后默写出旋律的节奏。

三 二声部节奏训练（一）

本章节开始二声部训练的第二步，通过聆听→模仿→读谱→即兴等活动重点加强二声部节奏的模仿与表现能力，为二声部旋律视唱和听记奠定基础。

过程一：在钢琴c1和g1键盘上弹奏下面的二声部节奏，仔细聆听。

操作上可以参照下面的步骤进行：

①可以多人合作完成，相互弹奏或模仿。

②可以手击拍，先分别读出各声部节奏。

③口数拍数（1、2），单手拍击各声部节奏。双手同时拍打上下两行节奏，模仿钢琴弹奏的二声部节奏。

过程二：采用两种不同的打击乐器，同时演奏下面的二声部节奏。

在二声部节奏训练中，读谱方面理解节奏的对位很重要，也就是找到节奏中的每个音在节拍中对应的位置。操作方面，气口整齐、速度稳定是关键。最初接触二声部节奏训练，除了看谱不适应、读谱慢以外，还往往容易出现两个问题：一是听觉上分辨不出两个声部的节奏来；二是同时演奏二声部节奏时身体动作协调性较差。为此，建议尽早进入二声部节奏训练。

过程三：采用简单的体态律动完成下面的节奏。

操作上可以参照下面的步骤进行：

①采取原地踏步的方式走稳定拍，同时按照谱例以拍手、拍腿或者拍手、拍脚等方式完成谱4.17的节奏。

②熟记二声部节奏，然后按照路线行走完成低声部节奏，同时拍手完成高声部节奏。

低声部节奏：四分音符用“行走”来表现，二分音符用“停止-摆动”来表现。高声部节奏：四分音符用“拍手”来表现，二分音符用“拍手-合掌”来表现。

过程四：视唱低声部旋律，同时拍击高声部节奏。

过程五：安静地听下面的旋律短句，记录低声部节奏。

以上二声部节奏训练主要是为教学提供一些训练的思路和方法，其内容的难度系数可以根据学生的实际情况而定。