第三节 调式与调性
一 认识G大调
通过聆听感受→理论认知→视唱巩固等训练过程，对已初步建立的调式、调性的相关概念予以加强，并在作品中理解“调”的概念。
过程一：弹奏G自然大调音阶，对比它们音级间的音程关系。
（谱3.15）
在自然大调中，不论其主音高度如何，为了符合自然大调式音阶“全全半全全全半”的音程结构，需要将某个音或某些音升高或降低，这些所需要升高或降低的变音记号，按照一定的顺序集中记写在谱号的右方成为这个调的调号。
以G大调音阶为例，由于G为主音（do音），按照自然大调音阶的排列顺序七个自然音级依次是G、A、B、C、D、E、F，它们的音程关系是“全全半全全半全”，这不符合自然大调音阶的音程结构，因此必须把第Ⅵ级音升高半音才能形成“全全半全全全半”这样一种自然大调音阶的音程结构。故，以G音为do音的调的调号为一个升号。依此类推，我们可以得到以其他音级为主音的各调调号。
过程二：请用固定唱名法
视唱下面两段旋律，分析两段旋律的异同点。
（谱3.16）
（谱3.17）
上面两段旋律听起来音高有所不同，但实为同一首旋律，只是由于主音位置发生了改变，使得旋律所在调域有所不同，谱3.16的主音即该旋律的终止音在c1上，谱3.17的主音即旋律终止音在g1上。倘若采用首调唱名视唱，我们可以体验到两段旋律的唱名是一致的，都是由d、r、m、f、s、l、x七个唱名组成，只是调高不一样。
过程三：视唱下面同种调号的旋律，通过调号、主音、排音阶来判断调性。
（谱3.18）
通过调号、主音（旋律的结束音）和排列音阶来判断旋律的调性是一种最常见的方法。结合谱3.18的调号和主音判断，该旋律为G调，以G音为主音排列出音阶为自然大调音阶，因此该旋律为G大调。若采用首调唱名读谱视唱，调式的感觉会更为明显，调性判断也非常简便，由于根据调号要求结束音g1唱do，即可判断此旋律为G大调。
（谱3.19）
（谱3.20）
谱3.19和谱3.20的主音（结束音）都是e1，但在调性判断上前者的排列音阶为e自然小调音阶，因而调性是e小调，后者的排列音阶为以G为宫音的五声民族调式——E羽调。
从上面三段旋律我们可以观察到：旋律的调号相同，都是一个升号，但主音的位置不同，调式色彩不相同，它们的调性也不同。也就是说，以G音为do音的调，可以是G大调、e小调，或者是E羽调以及以G为宫音的其他民族调式。但不论是哪种调式，一首具有完整乐思和结构且写明调号的旋律，其结束音通常就是这个调的主音，调性也因主音而命名。例如：调号为一个升号的旋律，我们可以统称为G调；如果主音是G，就是G大调；如果主音是E，就是e小调或E羽调。关于调式调性的判断，我们将在后面的单元中逐渐深入学习。
☆概念
调号：五线谱里记在谱号后面的、按照一定的次序和固定位置关系排列的、用以表示某一个调性的变音记号。简单地说，就是表示主音（调高）的一种符号。
【整合练习】
（1）请默写、弹奏并背唱C/G自然大调、a/e自然小调。
（2）请查找歌谱《妈妈的心》，用五线谱和简谱两种谱式抄写，然后击拍读谱唱词，并根据调号、主音分析旋律的调性。
二 认识平行大小调
通过感受调式音阶→认识平行调→视唱分辨调性等学习过程，在已有的调式概念基础之上进一步了解大、小调式的关系。
过程一：排列出谱3.18和谱3.19两段旋律的音阶，然后连续视唱。
（谱3.21）
可以看出，e小调是以G大调的第Ⅵ级（大调主音下方的小三度）作为主音，也就是小调的第Ⅰ级，小调和大调是有着同样的音的组织，相邻各音之间形成的各种音程关系相同。区别在于主音不同，音阶的组织关系不同，即调式音级之间的音程性质不同，如G大调第Ⅰ级至第Ⅲ级为大三度，e小调第Ⅰ级至第Ⅲ级为小三度。在以后的学习中我们还会逐渐了解到，这样两个主音不同、音的组织相同的大小调，其主三和弦的性质不同，它们分别是大三和弦、小三和弦。我们把有着这种关系的大调和小调称作关系大小调，又称平行大小调。
过程二：仔细聆听、感受下面旋律中的三度和声关系，并用固定唱名、首调唱名背唱。
（谱3.22）
我们可以感受到关系大小调两组音阶的三度和声效果协和而丰满，其中大小不同的三度音程在纵向和声上色彩感觉不一样，大三度明亮，小三度柔和。
这里所用的两种唱名法是常用的视唱读谱方法，学习者可以根据自己的实际情况选择使用。
固定唱名法：也叫“固定找Do唱名法”，是一种永远把五线谱上的C、D、E、F、G、A、B七个基本音级和它们的变化音级都固定一种唱名的读谱方法。无论乐谱上是什么调号，无论七个基本音级怎样地升、降变化，无论各个调式音级发生怎样的变化，它们的唱名永远不变，简单地说，就是调号改变，主音改变，调式音级改变，但唱名不变。
首调唱名法：被称为“移动Do的唱名法”，又称“可动唱名法”，它由英国女教师S. A．格洛弗（Sarah Anna Glover,1786—1867）首创，约翰·肯迪文（John Curwen,1816—1880）完善了它。采用首调唱名时，各调式do音的位置和高度是随调的改变而移动变化的。如C大调do音在五线谱的C音上；G大调do音在五线谱的G音上；紧接着要学习的F大调do音则在五线谱的F音上，依次类推。首调唱名法中各调的音级位置在该调中相对固定，都有着固定不变的唱名，无论哪种调，大调式音阶的第Ⅰ级主音都唱成do，第Ⅱ级唱成re，第Ⅲ级唱成mi，以此类推；小调式音阶的第Ⅰ级主音都唱成la，第Ⅱ级唱成xi，第Ⅲ级唱成do，以此类推；民族调式第Ⅰ级宫音唱成do，第Ⅱ级商音唱成re，角音唱成mi，以此类推。换成一句话就是：首调识谱，调号改变，主音改变，唱名改变，但调式音级不变。
（谱3.23）
☆概念
平行大小调：指主音不同，但音的组织和调号相同的大小调，又叫作关系大小调或平行调。
【整合练习】
（1）写出以a1为do的关系大小调的调性名称及音阶。
（2）弹奏并熟唱C/a、G/e各调中的三度音程，准确、快速判断其性质，并说明其音级。
方法提示：a．弹根音，唱冠音；弹冠音，唱根音。b．弹奏三度和声音程，判断其大、小性质。c．在调式中听辨三度音程，唱出音高，说明音级。
（3）击拍视唱C大调的二声部旋律，分析音程关系，并在钢琴上改用G大调弹奏。
方法提示：a．可先以g1为do，翻写该旋律。b．再在钢琴上用两种调反复弹奏旋律，感受其调式调性。c．分别用固定唱名法和首调唱名法视唱G大调上的旋律。
三 G/e自然大、小调的基本练习与旋律训练
本节基本练习参照第二章训练模式，结合本章中的知识点进行旋律的综合练习，提高音感和乐感。
过程一：以听、唱、弹等方式完成下列基本练习。
（1）音阶。（见谱3.21）
方法提示：a．采用2/4拍或3/4拍。b．加入节奏练习：大附点、小附点、复附点。
（2）三度模进。（参照第一章）
（3）主音到各级音。（参照第一章）
（4）导音到各级音。（参照第一章）
（5）增四、减五度及解决。（参照第一章）
（6）三和弦原位及转位。（参照第一章）
（7）属七和弦原位、转位及解决。（参照第一章）
过程二：参考下列过程进行旋律训练。
（1）请按照步骤完成相关的旋律训练。
（谱3.24）
（谱3.25）
操作建议：
①—⑧训练步骤同第二章。
⑨在已掌握简谱记谱的前提下，将旋律翻译为简谱。
谱3.24的旋律都采用了弱起小节和节奏，在视唱之前建议先给3个稳定拍，从第4拍开始进入视唱旋律的第一个音。不论是击拍还是划拍，拍点都要明确，音符时值要算精确，特别是附点节奏一定不要出现拖拍或抢拍的问题，内心要沉着、稳定。关于“弱起小节及节奏”的相关知识，我们将在第六章进行完整的概述。
（2）旋律训练的内容与要求。
①涵盖本章所学调式、音程、节拍、节奏等要素。
②开始多声部和声训练，培养二声部视唱能力。
③拓展读谱视唱的内容，发展内心听觉。