第三章 课程整合第三步

课程整合首先是知识的选择与整合，知识是课程中不可缺少的要素，“凡是表现概念之间的主要联系不是绝对必要的命题都应该被舍弃，但是，重要的基本概念应该被保留”。其次是课程整合要重视知识体系本身的逻辑顺序和结构。乐理与视唱练耳课程的整合必须遵循整合学习的规律来重新建构与传统单科教学不一样的课程结构和知识逻辑。

本章将继续前面章节的内容，循序渐进地引进与之相关联的知识和训练内容，如：通过听、唱来感知音与音之间的距离，初步形成“音程”之一概念；通过模唱、视唱体验和对比、模仿，进一步接触音乐中较复杂的节奏，并开始从横向和纵向关系上体验音乐的“层次感”。本章具体涉及以下内容：（1）乐理：自然全音、自然半音、变化全音、变化半音；旋律音程、和声音程、三度音程；单拍子、节拍重音、附点节奏（大附点、小附点、复附点）；调号、调性判断（调号、主音、排音阶）、关系大小调；常用唱名法。（2）视唱：不同谱表的G/e自然大、小调旋律；简单的二声部（三度进行）。（3）练耳：音高（g—e2）、音组模唱（G自然大调、e自然小调）；三度内的旋律音程与和声音程；2/4和3/4拍子的节奏与旋律。