厌世的班长
当心正直了，见地就不会偏颇；当自我正直了，世人就不再可厌；
当每个人都正直起来，我们这个社会的价值观就一定会得到改善。
多多姐姐：
我现在上初二，学习成绩很好，初一时同学投票，我当上了班长，但就是这个班长，给我带来了无穷无尽的烦恼。
说实话，我是一个非常懦弱的人，从小学起，就被同学欺负，甚至还会被女生欺负，他们给我起了个很难听的外号“×（我的姓）阿姨”！（我是个男生）我真是恨透了他们。
我在班里也是一点威信都没有，管纪律也没用，老师说我害怕得罪人，同学们又整天拿我开玩笑，我想我是班长，所以总是压抑着心中的怒火，有时候真想上去给他们一拳，但最终还是忍住了。我不知道自己这是度量大呢还是真的很懦弱，现在的我被他们弄得一点尊严都没有，班长也快当不下去了，如果再继续这样的话，我就快得抑郁症了。
希望多多姐姐能帮帮我，谢谢您！
求助人：厌世
亲爱的“厌世”先生：
在回答你的问题之前，我想先问你一个问题，你觉得班长意味着什么？
我也专门去查阅了一些针对中小学生做的调研报告，报告显示，在大部分中国孩子们的心目中，“班干部”就像是班级中的官员，当上班干部就意味着以下这几个关键词：威风，神气，特权，能和老师套近乎。亲爱的“厌世”先生，你也是这么认为的吗？
我对调研的结果并不感到十分意外，因为这种想法在我还是小孩子的时候，就非常盛行。但令我难过的是，二十多年之后，在儿童教育理应有所发展的今天，家长、老师们普遍都还没有意识到这种成人世界功利的价值观，这种官僚式的管理机制，会给青少年心灵以及价值观的形成带来多大的伤害。
“班干部”其实也并非中国特有。我在资料中看到，韩国、日本、马来西亚等亚洲国家的中小学都有类似“班干部”的角色。但是在这些国家中，“班干部”并不是班级中的“管理者”，而是同学们的“服务员”。以日本为例，班级中的班干部构成一般包括班长、摆放桌椅管理员、分饭管理员、扫除管理员、黑板报管理员、电源开关管理员、鞋柜鞋箱清扫员、失物管理员、保健员。在这种情况下，当上班干部，就意味着，需要运用自己的特长与天赋，更多地为同学们服务，同时培养自己自律、谦逊、严谨、肯于付出的美好品质。
还有一种教育体系，则是欧美国家的教育体系。在收到你来信的此刻，我正好身处国外，和一群来自欧美国家的朋友们在一起。我一一询问了他们，“班干部”在他们的教育体系里，是什么样的角色？其中一位德国朋友告诉我，在他小时候，他就是一位班长。而班长的角色，就是做学生的“代言人”——他要负责收集同学们对老师的教学质量，对班级的图书与设施，对班级的管理方式等各方面的意见，统一反馈给老师或者校长，好让校方能有所改善。
我问他，为什么同学们不能直接反映问题，他说，那是因为有些同学会害羞，会担心校方对他们个人有意见，或者问题太多需要梳理和整合，作为班长，则可以对校方直言不讳，校方也不会针对班长个人有任何不满。所以班长，就是一个很好的“代言人”。在这种情况下，当上班长，就意味着，需要培养自己的公平、正直、友善、细致、承担的美好品质。
而当我问到一位美国朋友，在美国“班干部”负责什么的时候，他却一脸茫然。他告诉我，他们根本没有班干部，小学的时候，还有一个“班”的概念，到了中学和大学，甚至连“班”都没有了，同学们可以选修不同的科目，所以并不是固定在一个班级内学习。但是在美国，虽然没有班干部，却有学生会的“干部”。在美国，学生会是一个完全独立于校方行政的学生组织，主要功能是维护学生权益，作为学生与校方以及上级部门之间的沟通渠道。而每次学生会的改选，就像是一次小型的美国总统竞选。
候选人首先需要组织自己的竞选团队，需要提出自己的“政纲”，需要有自己的竞选口号，需要组织各种竞选宣传活动，还有在财务上提供完整的“竞选花费明细单”。在美国学生会的存在，除了有效维护了学生权益，协助校方管理之外，很重要的一个作用就是，帮助孩子们从小培养民主意识，培养对规则、法律的尊重，培养对人权、物权的重视。
亲爱的“厌世”先生，对不起，说了那么多，其实我也十分清楚，不可能让你一个人去对抗整个中国社会的教育制度，以及价值体系。我十分清楚，让你一个人去承受同学们对“班干部”的错误理解，以及由这种错误理解而带来的偏见，是不公平的。
只是当你提到了“威信”“尊严”，并因为你的威信和尊严没有得到重视，而产生了“恨”“怒火”“抑郁”，我感到非常同情，我希望以上所介绍的种种，能够帮助你了解偏见的根源，我也希望你能了解，这种误解与偏见同样根植在你自己的内心之中——如果你深刻地认为班长的工作仅仅就是以“权威”去“管理”和“得罪”同学们的时候，你又怎么能够怪罪同学们从一开始就对“班长”这个头衔有所抵触呢？
所以，亲爱的孩子，不要因他人和自己内心的偏见而厌世，当心正直了，见地就不会偏颇；当自我正直了，世人就不再可厌；当每个人都正直起来，我们这个社会的价值观就一定会得到改善。我们一起加油吧！
多多
2012年12月4日于印度菩提伽耶
