为什么编写这本初中物理学习参考

第一，自主学习是成就一个人的关键要素。

我国著名教育家陶行知先生十分重视在践行中学习，他说：“行是知之始，知是行之成。”科学家伽利略早就说过：“你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。”

历史上如爱迪生、富兰克林、帕斯卡、瓦特、法拉第、焦耳等许多科学家，都是通过自主学习而成就自己的。

可见，教给学生“自主学习”的途径、方法，培养他们“自主学习”的能力和习惯，就显得格外重要，“教是为了不教”的道理也在于此！

第二，现代教学理论指出：有“支架”的学习，是最有效的学习。

怎样理解科学家伽利略所说的“你无法教别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西”呢？

“有支架的学习最有效”就是对伽利略这句话最好的诠释。

因此，在这本初中物理学习参考中，我们采用给思想、给方法、给学习中关键问题的解惑以及用物理学家和部分物理学史的简介等方式作为支架，以帮助初中生尽快地步入自主学习的轨道。

第三，现代教学理论又指出：会自我评价的学习，是最有效的学习。

中国有一句古训：“人贵有自知之明”，即只有通过自我认识和觉悟，才能真正了解自己的不足之处，并付诸行动。

在初中物理课标中，用知道、认识、了解、理解和应用等行为动词来描述知识掌握的程度。其中理解和应用是知识掌握程度的相对较高，也是最重要的两个评价级别或层次。

因此，在这本初中物理学习参考中，我们将“怎样评价知识的理解”和“怎样评价知识的应用”两把标尺交给学生，驱使他们及时对学习进行自我评价，进而不断提高自主学习的能力。

第四，我们一直倡导教育公平，却又因某些具体做法上的疏忽而显得不是那么公平。

例如，我们一直在认真地为教师编写“教学参考”，而为了应试，又有许多人为学生编制各种习题训练，却从来没有人想到要为学生编写一本学习参考。

因此，在教师手中就有了“天经地义”的教学参考，而在学生手中就只有“理所当然”地接受检测的各种“习题训练”。

于是，原本是学习的主人的学生，在应试教育明、暗双流涌动的社会、学校和家庭混合交错的冲压下，反倒成了学习的奴隶，这显然是极不公平的。

鉴于上述原因，我们想抓住同学们初学物理这一大好时机，力争为他们打造一本切实能发挥支架作用的初中物理学习参考，以驱使他们尽早地步入自主学习物理的正确轨道，进而扶正他们原本是学习主人的地位！