第8章 管理之道(5)

从那以后，我的亮点记录本上变得亮点更多、更亮了。对了，我们还总结出了我们的“年级之最”：“写字大王”杨东霞，“最美老师”李贝，“金点子”刘敏，“活词典”周红艳，“洁净大使”张彦，“美术大师”李艳霞，“才华横溢”赵慧萍。大家的积极性被充分调动起来了，他们在这个团队中找到了自己的价值。大家彼此学习借鉴，互相交流沟通，在交流中产生智慧，在沟通中将工作逐渐完善。

当大家知道了我的亮点记录本后，他们也送给我一个别称：“富有的黄世仁”。是啊，作为教研组长的我平时总是追着他们收各种学习资料，可是从他们身上我学到了很多很多。一个人的力量是有限的，只有大家聚在一起进行思想的碰撞，才能生成团队的智慧，才能助推团队的发展。

当好“领头雁”

陈萍

前段时间，在风景秀丽的万仙山拓展训练基地，我们全校老师汇聚到了一起，进行为期两天的团队拓展训练。老师们被分成了四个组，组里的每个成员都要参与完成规定的训练项目。其中“穿越生死网”的团队合作项目至今让我记忆犹新。教练把我们组带到一个空旷的山坡上，平地中间有两棵距离不超过4米的树。在两棵树之间有用绳子织起的网，有大小形状都不规则的十九个洞口，假想为有高压的网丝。在规定的时间内，队员要互相配合在不碰触到网子的情况下全部穿过去，并且穿过的洞口不能再过人，而碰到“高压网”就表示任务失败，需要重新再来。在接到任务后，我们并没有急于通过，队长和队员充分发挥大家的智慧，广纳建议，制定穿越计划，男老师身强体壮，负责抬人，女老师则根据自身特点协调从哪个洞中穿过。经过一番周密的安排，大家共同协商协作，把每个人或抬着或扛着安全送过网洞。每次的成功换来的是大家的欢呼雀跃，最后所有的队员都顺利穿过了“生死网”。游戏结束后，当我们静下心来，反思我们成功的秘诀时，我们大家一致认为整个游戏凸显的就是团队合作，无论多么好过的洞口一个人是不能保障通过的，而大家认为很难过的洞，在大家的合作下也都顺利通过了，可见团队的作用是很大的，一些看似无法做到的事情，在合作好的队伍中都是可以完成的。

由游戏联想到群雁飞翔，雁阵齐飞。雁群以“V”字或“一”字排开，用阵型的变换去搏击气流，削减阻力。与群雁飞翔一样，学校的教研组就是一个“雁阵”。就应该是这样一个团体。教研组是学校最基本的教与研的合作团队，是教师快速成长的摇篮。它应该是一个团结的集体，是一个让所有成员有所收获的集体。

开学初，为了提高教研组的凝聚力，彰显每个老师在团队中的重要性。我们对组里的老师进行了分工，每个人都承担了相应的职务。每个月的札记我们都交到制定的老师处，出去看望病人时，也有老师负责购买礼品等。组内的各项工作在老师的共同协作下有条不紊地进行着。

12月初，年级要举行“书香少年”演讲比赛。筹备阶段，我先把活动中老师要负责的项目进行了细致的分工，但是没有指定哪个老师负责哪一项。集体备课时，我把要负责的项目告诉了组内的老师，让大家根据自己的特点进行认领。一时之间，大家开始踊跃报名，年轻老师紧跟时代潮流，自告奋勇负责活动音乐的搜集，生性腼腆，但字体一流的中年老师负责书写奖状，平时喜欢演讲，爱好朗诵的老师主动请缨，担任训练主持人的工作，而两位年长的老教师则主动承担了准备抽号箱的工作。于是，所有的项目在很短的时间内就分好了工。大家也觉得在这一过程中每个人都得到了尊重，每个人都是重要的，是缺一不可的。12月14日活动如期举行，分上午和下午两场进行。老师也被分为了两组，活动进行中大家各司其职，各个环节有条不紊地进行。那天虽然报告厅外下起了今年的第一场大雪，但报告厅里却温暖如春，掌声和欢呼声此起彼伏。也就在那一刻，我们每个老师都体会到了自己在这个团队中的重要性，也理解了团队合作所发挥出的巨大力量。

但是，身为教研组长，全组的领头雁，对待学校的工作一定要讲原则，听取组内老师意见的同时，要与学校的要求保持一致。对于出现的意见分歧，要想方设法地做工作，做好“和事佬”，化解老师的不愉快，让老师愉快地投入到自己的工作中去。同时，自己要做好引领工作，做在前、想在前，让老师能心服口服，才能有效引领。其次，要随时接受领导的指导，以便在研究方向、重点、疑问等重大转折点中及时得到领导的帮助和支持。

我想要当好教研组长，就要把心态放平，真诚地帮助组里每一位老师，踏踏实实地做好计划中的每一件事，勤于反思和学习。我相信，自己一定能胜任这一职务，当好教研组的领头雁。

借智慧

张敏

个人力量渺小，能人智慧精巧，集体力量强大。作为新教研组长的我，为了团队的发展经常向别人借智慧。智慧共享，发展你我，成为我们的行动准则。

智慧接力棒

在学校最流行的一句话是：没有完美的个人，只有优秀的团队；最温馨的一句话是：一个人的事就是大家的事，集体的事就是自己的事。

刚接一年级时，对教材不熟悉，学生陌生，担任了教研组长的我，心里十分忐忑，怎样理出一个清晰的工作思路，尽快适应新的工作？我找到刚教过一年级的数学组长贺小梅，向她说明了我的困惑，小梅爽快地说：“没问题，这个忙我一定帮。”开学第二周的星期五下午，贺老师带着她的团队，进行了长达两个小时的传经送宝。我们每个人的本子上都记得密密麻麻，思路一下子清晰了许多。贺老师团队的倾囊相助，使我们的课堂教学、与家长交流都变得顺风顺水起来。这种“教研接力棒”活动受益快，颇为大家钟爱。

在教研组长工作交流会上，我把借智慧的做法与大家分享，恳请校长把“民间”交流变成“官方”要求。校长欣然应允，从此，“教研接力棒”成为开学初大家都期待的活动，各学科的上一个年级教师给下一个年级教师进行经验、教训交流，解析教材的难点、易错点，分析该年段学生的特点，介绍自己的经典做法。“接力棒”的传承，加强了教育教学的针对性，提高了教育教学的预见性，增强了教育教学实效性。

名师先行课

五年级时，教材上有些难点不好把握。我们组有数学名师杨爱珍，她教学经验很丰富，平时她的课总比我们快上几节，不好上的课她先上，我们去听，听课之后的再备课是立体的、鲜活的，比只分析教材、说教法的纸上谈兵似的备课，效果好、大家更喜欢。杨老师在大家不断的垂询中，发挥名师的引领作用，甘愿当好“领头羊”，更加积极地为大家上好先行课。

张琚英老师刚教过五年级，教材熟悉，学生难理解的题，她在原有经验的基础上，又思考出新的方法：小数除法的“代替法”、寻找中位数的“见缝插针”法、找次品的“分叉法”等等。她的每一个金点子，都得到大家的夸赞。

为组里的每一个人找到适合他的“一席之地”，发挥其所长，使每一个人在为大家服务的同时，也实现他自身的价值，双赢的事情何乐而不为呢？

集百家之长

“跳出教育看教育，跳出学科看学科”，才会使学科、教育有大境界、高品质的发展。前者，似乎不太容易；后者，我觉得可以试试。于是，我就带领大家开始了走穴般的听课，博百家之长，借众学科之智慧。

语文调研课活动开始了。语文课上学生是怎样进行学习的？小组合作学习怎样有序进行的？我们进驻语文课堂，带着问题的听课学习，使大家多了一双发现的眼睛、一对倾听的耳朵。听课后交流，大家茅塞顿开：“小组合作学习的顺序是这样”“预习中，我们应该改一改”“学生之间交流时应先这样说”……借智慧，快哉！

学生喜欢上英语课，英语教师定有高招。听后发现：英语课上，学唱英语歌曲、自编英语剧本表演，学生唱着、玩着，就学会了，更喜欢了。数学课怎样让学生学得有趣、积极主动？“先学后教，先做后讲，先练后讲”，先学了可以“哼唱了”，先做了可以“表演了”，先练了可以“显摆了”，自信与成功洋溢在小脸上，学生急着预约下一节课的发言，数学课也有了预约的精彩。

音乐课、科学课、思品课……集百家之长于一身，我们每个人也像长了隐形翅膀，能力大增。

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。小小火车头的我，唯恐自己能量不足，常有“井蛙不敢讲海，夏虫不敢语冰”的感觉。向别人借智慧，不仅使团队共赢，也加快了自我成长的进步，还享受到团队的快乐与幸福。

三、班级管理

一个都不能少

王小红

9月份一开学，各个班主任就忙碌起来，准备参加一年一度的“红石榴”朗诵会。这是一次展示班级风采的好机会，也是搭建平台让孩子们在活动中成长的好时机，所以各班都紧锣密鼓地准备着，我班也不例外。

主题定好了，领诵选好了，道具准备好了，只要给孩子们排好队形，进行几次合练就行。可是，就像你无法把握住一颗流星的轨迹一样，你也无法控制住他——一切美好的设想被一个人打碎了，他就是俊俊。别的孩子的词都已经背得滚瓜烂熟，他却一句也说不出来；排队形时其他孩子都能安安静静等待，他却时而躺在地上，时而乱跑；好不容易排好队形，他又无论如何也安静不下来，搅得排练无法进行。好几个孩子看到我急得头直冒汗，说：“老师，别让俊俊参加了！要不我们肯定得不了奖！”帮忙的家长也说：“要是没有这个特殊的孩子，咱班的节目特棒！”

哪个班主任不想让自己带的班在比赛中表现出色、一鸣惊人啊？更何况孩子们为了这次活动付出了这么多，如果就因为一个孩子的特殊表现让他们的汗水付诸东流，以后的活动他们还会积极参加吗？怎么办？真的“抛弃”这个孩子吗？问题从孩子中来，开个班会，将问题“还给”他们吧。

周一班会课，孩子们正襟危坐，看着我在黑板上写下了大大的两个数字“56”“1”。大概他们从中明白了些什么，你看看我，我看看你，谁都不愿意第一个开口。

“老师，”终于有个孩子说话了，“能不能不让俊俊参加？他搅得大家都没法排练。”这个孩子的话音未落，教室里响起了一片附和声。等教室里安静下来，我问道：“那你们说，俊俊怎么办呢？”孩子们又开始七嘴八舌议论起来，有的说让他回家，有的说让老师看着他。我用红粉笔将“56”慢慢地圈起来，教室里顿时鸦雀无声了，是啊，他怎么说也是我们这个大家庭的一员呀，怎么能随随便便就不让他参加呢？

这时中队长细细的声音打破了沉默的局面：“老师，我们让俊俊参加，不过能不能不让他站在队伍中？咱们班表演时不是有道具吗，要不让他来扮演小草小花吧？”

“对呀！咱们的表演更与众不同了，其他班肯定没想到这个。”一个孩子大声说。

大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。我用欣赏的目光望着这班孩子，转身用红粉笔又圈住了那个“1”：“你们真棒！我们三（1）班是一个大集体，任何时候，我们都是一家人；任何时候，一个都不能少！”

“红石榴”朗诵会开始了！多么隆重的场面，多么精彩的表演！

轮到我们班表演时，一个特殊的场景吸引了大家的目光：花草丛中蹲着一个胖胖的男孩，他手中举着一束小花，等领诵根据安排“摘”走了那束花，他便摇摇晃晃退场了，场上响起了善意的笑声和掌声。参加朗诵的孩子拿出了百倍的精神，出色地完成了表演，不负众望，获得了特等奖。

捧着金灿灿的奖状，孩子们知道，“56”个孩子的共同付出，才有了这“1”份圆满的结果。

当孩子遭遇“爱情”

阮树芹

“老师，你快来看王月在肖文桌上写的字！”一个学生走进办公室拉着我就向教室跑。来到教室里，看到肖文的座位前围满了学生，有人捂着嘴哧哧地笑，边笑边指指点点地小声嘀咕：“肖文喜欢袁园！”“肖文喜欢袁园！”……一旁的王月气哼哼地、皱着眉不断地重复：“就是，就是！”肖文满脸地不屑，一副好男不跟女斗的架势。

见我进来，嘈杂声停止了，目光全都聚焦在我身上。

我装作很随意的样子，说：“肖文喜欢袁园，有什么稀奇，肖文还喜欢老师——我呢！对不对，肖文？”

“嗯，我喜欢老师！”肖文认可地点点头。

“袁园是女生！”王月不服气地争辩道。

“那我不是女的啊，我是男的？”我故意装糊涂，反问道。

学生们都笑了，气氛一下子融洽了许多。

“都回座位吧，以后别一惊一乍的，把我吓出心脏病来你们负责啊！”我故意捂着心口说。

学生们“轰”的一声全笑了，各自散开了；王月也抿着嘴笑了，随着同学们离开了。只剩下我和肖文，打量着站在我面前的肖文，我有些不认识他了。一年级新生报到时，他怯怯地拉着妈妈的衣角，躲在妈妈身后怎么也不肯向前来，我牵着他小小的手，俯下身，问他的名字，他仰起头，羞涩地说：“肖文。”

这一切仿佛就在昨天，一转眼就长成1米7的大小伙子了，我问：“袁园是谁？”

“我在体育队训练时认识的，（4）班的。”

“你喜欢她吗？为什么？”

“喜欢！”他毫不掩饰，“因为她对我好！”

“我对你好吗？”我问。

“好！”他不假思索地回答道，“不过——”他有些为难，嗫嚅地说：“那是不一样的好！”