这儿永远是春天

——让班级成为学生们幸福成长的家园

银川市十八中学 刘 鑫

作为一位班主任老师，我们务必要努力给孩子们构筑一个远离喧嚣、远离烦躁、远离压抑的纯真、宁静、浪漫、温馨、幸福的家园 ——班级，让学生们在这里幸福地生活，健康地成长，努力地学习，不断地进步，带着良善、纯真、执着，带着心中的梦想从这里飞翔！如何建立这种理想的班集体呢？我觉得良好的班风、学风是创建这种理想班集体的关键。一个班怎样才能在短时间形成良好的班风、学风呢？需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

一、树立班集体理念，构建班级文化，是良好班风、学风形成的基础

“团结就是力量”，一个班级能否形成良好的班风、学风，关键在于同学之间的团结、同学关系的和睦融洽和同学们的集体荣誉感。这就需要班主任从宏观上为班级创造一个和谐的、强大凝聚力的平台。而确立班集体理念，构建班级文化则是十分有效而必要的途径。一个班级犹如一个企业，纵观国内外成功的企业无不是通过树立企业理念，构建企业文化来使企业的员工上下一条心，形成强大的凝聚力，从而推动企业蓬勃发展。我们管理班级也可像管理企业那样，树立班集体理念，构建班级文化，让所有的同学都感到自己是班级中的一分子，让“班兴我荣，班衰我耻”这样的理念深深烙在同学的心中。

那么班主任应在什么时候为班级树立班级理念呢？我认为最恰当的时机就是在新接班的第一节班会课上，让所有的同学从一开始就有集体荣誉感、归属感。比如，在我担任班主任的九年级（9）班的第一节班会课上，我跟同学们讲的第一句话就是：“请问你们是哪一班的学生？”同学们听后，刚开始觉得有点莫名其妙，但后来有的同学慢慢地反应过来，并且做出相应的回答。紧接着我便以激昂的声音对同学们说：“请你们从现在开始时刻记住你们是九年级（9）班的学生，你们要热爱这个大家庭，你们每个人的一言一行都关系到它的荣辱。现在请每个同学站起来，并以最真诚的感情喊：九年级（9）班是我家，我们的成功靠大家！”就这样，同学们连续喊了两遍，从同学们响亮的喊声与激动的表情，我看到了预期的效果与希望。

二、培养正确舆论可以引领良好的班风、学风的形成

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我所担任的九年级（9）班，班内学风较浓，凝聚力强，学生都有远大的理想，但也存在一些问题。比如有些同学不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：早操迟到或不上早操，大白天管灯开着却不以为然，作业不按时交，讲桌不够整洁等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴。”“一屋不扫，何以扫天下？”同学们还在班会上倡议班会之后在班内成立志愿小组，定期为班级做好事，对班级纪律进行监督，产生了很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，这是一种潜移默化的教育力量。

三、重视班规制度，实行班级管理民主化、细致化，是良好班风、学风形成的推动力

班规评比制度是我校为规范学生言行举止，帮助同学养成良好文明习惯，形成班级之间竞争机制的特色制度。为此我以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班规的制定。

（一）班级总目标的制定

班规制定的过程，是学生自我教育、自我激励的过程。本学期开学初，通过班级小组讨论，然后各小组选派代表发言，汇总后制定出班级公约。班级公约如下：

为使班级管理科学化、民主化、制度化而制定本条例。本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。

1.讲文明，爱卫生，果皮纸屑不乱扔。

2.不迟到，不早退，时间观念要树立。

3.对老师，得尊重，随时一句礼貌语。

4.变废为宝很重要，既节约又环保。

5.男生长发不能留，女生首饰不能有。

6.上课听讲须认真，下课休息才放心。

7.完成作业要积极，抄袭作业要摒弃。

8.集体公物不能毁，人人都应做到位。

9.同学交往要单纯，友谊之情才永恒。

10.班级是个大家庭，团结宽容才能赢。

（二）引导学生制定分解目标

分解目标分横向和纵向两个方面。

横向目标。横向目标其外延涉及学习风气、组织纪律、班风班貌等。我班讨论制定了学习、纪律、规范、综合发展等目标，鼓励同学积极参与开展班与班之间的竞争、班级内同学间的竞争，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。我们班级的目标是：争取流动红旗永驻（9）班。我对同学说，要实现目标那需要同学养成良好的习惯。

纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，须明确设计。如月考前半个月，我组织学生讨论班级的目标：首先根据班级的具体情况，第一次月考力争进入文科普班前两名，中期考试力争进入文科普班第一名；期末考试要缩小和重点班的差距。其次，指导学生根据自己的实际情况制定个人目标；最后引导学生讨论如何达到个人及班级目标，并制订个人计划。学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感，使班规内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。

（三）建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、表现自己、锻炼自己、提高自己的机会。

建立值日制度。每日有两名同学当值日班长。班中的事由值日班长负责，班长和班主任做后盾。老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，自我管理能力得到了加强，班集体内部也日趋团结。

改革班干部的选举方法。本班的班干部是由学生自愿报名，然后利用班会课时间采用演讲的形式轮流进行竞选，这样做同学心服口服，班干部工作好开展，结果同学选出的班长、团支书等班干部与我心中的意向基本相符。但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班级管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。我把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。班级有班长1人、副班长2人、团支书1人、团支部副书记1人，配制完整班干部队伍，每人都有各自的分管任务。这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。这也是新课程改革的需要。

四、重视10分钟小班会课的功效，适时开展主题班会可以促进良好班风、学风的形成

银川十八中下午第一节课前有10分钟的小班会。班主任要充分利用这10分钟小班会，及时把不良现象消灭在萌芽状态。但是我发现这样的方式对某部分同学所起的作用并不大，甚至有些同学会不以为然。而若能针对某一现象、某一状况适时地开展相关的主题班会，将会收到意想不到的效果。比如在刚接手九年级（9）班时，我班插来了三位学差生，对有些违纪现象刚开始也是反复提醒、警告，甚至大发脾气，但作用并不大。后来我专门组织同学开展了“爱我九年级（9）班，荣我九年级（9）班”的主题班会，感染了所有的同学，特别是那三位学差生，从此班级又很快恢复了原来的良好面貌。

五、积极组织同学参与、开展各种有意义的教育活动，加快良好班风、学风的形成

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动。在活动中，促进学生相互关心、尊重理解和协作的关系，“寓教育于活动中”，对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的。

良好的班风、学风形成了，学生在一个奋发向上、团结互助、幸福温暖的大家庭中一定能健康成长，一定能放飞自己的梦想。