◎课例2：几百几十的进位加法和退位减法

| 课堂撷段 |

……

师：小明想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱？

师：一辆遥控车多少钱？

生：320元。

师：一只玩具熊多少钱？

生：90元。

师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？

生：320+90=

师：320+90到底等于多少呢？请你们拿出课堂练习本，自己先算一算。

师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？

生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。

师：你们说他的方法可以吗？

生：可以。

师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。还有其他方法吗？

生2：32个十加9个十是41个十，就是410。

师：非常好，他用了我们前两天学的整百数加法的口算方法，谁还有不同意见？

生3：把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。

生4：先用32加9得41，再在后面添上1个0。

师：小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们哪件贵，贵多少？谁能来帮助他用算式把它表示出来呢？

生：320-90=

师：320减90到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。

生1：32个十减9个十得23个十，就是230。

师：他说的对吗？很好。他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。

生2：把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。

生3：把320分成300和20，20减90

……

师：他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90这道题，行得通吗？

生：不行。

师：为什么不行呢？

生：把320分成300和20，20减90不够减。

师：那该怎么办？

生4：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。

老师问生3：你听懂了吗？

生3：听懂了。

师：请你自己改正过来，说一遍给同学们听。

生3：把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。

师：真棒！能自己改正过来并学会真了不起！

……

【课后随笔】

每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此，新课程理念要求，数学内容的形式应多样化呈现，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。注重将数学与实际联系起来，将所学知识应用到生活中去，使数学课堂充满生活的气息，课上教师努力为学生提供充分的交流机会，让学生去经历、体验、感悟，从而培养学生的数学能力，教师给学生提供人人参与的机会，使每位同学都能体验数学学习的乐趣。