课堂撷翠芳教坛（代序）

“课例研究”是教师对某一节或几节课，也可以是一个教学片断，或者是几个同质或异质的教学细节所进行的反思性教学实践研究。课例缘于课堂，展现课堂的真实情景，教师聚焦课例，对一节课的全程或片段或细节的细致观察和深入反思，总结成败，寻找问题产生的原因及其影响，探讨解决问题的最佳方法和策略，从而不断改进课堂教学。事实证明，课例研究是促进教师专业发展，提升教育教学能力，提高课堂教学效益的有效的教研方略。面对日益深入的课程改革，广大教师需要“课例”的专业引领。

《看课随笔》是王生智老师从事数学教学和研究30年中，以其扎实的数学功底和善于创新的工作精神，在教学实践中取得的成果。2002年王生智老师调任西吉县教研室主任之后，着力于中小学教学研究工作，十几年来，他深入课堂看课、评课累计2000余节（次），撰写随笔1000余篇，并在教育刊物公开发表相关论文十余篇。他用“课堂因师生互动生成而精彩，因最大限度发展学生而精彩”的理念指导教师进行课堂教学改革。

2011年，西吉县教研室成立了《提高中小学课堂教学实效的教学策略研究》课题研究组，王生智老师任课题主持人。同年，该课题立项为“宁夏教育科学‘十二五’规划课题”。经过两年多扎实的理论与实践探索和对大量来自高效课堂的精彩案例进行分析后，课题组成员在理论上获得了新的认识。在进行课题研究的过程中，王生智老师对自己看课收集的数千个中小学课堂教学的精彩案例进行了系统的整理，主要以“课堂撷段”、“课中赏析”和“课后随笔”为形式，并以“看课随笔”命名成书。

一、用浓缩的课堂诠释新课程理念，让教师在举一反三中感悟如何才能将新课程的“三维目标”有机渗透在教学之中，从中感知什么样的课堂才是有效或高效课堂。

二、以精彩课例为着眼点，引领广大教师把自己的教学实践与教学研究紧密结合起来，牢固树立“以学生为本”的育人理念，对自己的教学行为作持续的反思与跟进，理性地将“用怎样的方式才能使学生最大限度地收获”这一问题作为课题的重要研究成果展现出来，进一步扩大课题研究的影响。在看课（看教师的“教”和学生的“学”）与欣赏精彩课例过程中分享和收集同伴的智慧与经验，学会学习，学会合作，学会交流，学会反思，学会研究，从而有效促进专业发展。

“撷取课堂翠绿，芳菲教改花坛”是《看课随笔》呈现出的教研心路，我们相信，它会在教育的花园小径回环延伸。

蒙国安

2013年6月于西吉