前言

规范职业技能鉴定行为，统一职业技能鉴定水平，保证职业资格质量，是当前社会经济发展，特别是就业、再就业工作的迫切需要。为了适应行业发展，以及职业技能鉴定的需要，我们根据教育部《中等职业学校电子技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》，同时参考了有关行业的职业技能鉴定规范及中级技术工人等级考核标准，组织了长期从事家用电子产品维修教学和考评工作、具有丰富实践经验的老师编写了《中级电子技术操作与考核——家用电子产品维修工》培训考核教材。

中职教育提倡因“材”施教，应该有三方面新的含义：

一是原材料特点。我们的教育对象是中职生，是知识基础普遍比较薄弱，缺乏恰当的学习方法的学生，我们的生产原材料起点相对较低，这是现实问题，不妨换个角度思考，我们可以这样认为，中职生这些原材料可塑性强，通过适当的教育手段和方法，可以熟练掌握职业岗位所需技能。

二是人才的标准。职业教育有它明确的目标，不是设计工程师，而是家用电器维修技工或者生产线的工人，是针对就业的教育，针对工作中需要用到的知识和技能的教育，因此不需要也不可能掌握太高深的理论体系。

三是原材料的加工方法。结合原材料特点和生产目标，必须采用有效的教育教学方法，因此我们尽量体现新观念、新知识、新技术，努力将中职生培养成为优秀的技能型人才。

我们认为本教材承载以上教育指导思想，是因为具有以下一些特点：

1．内容适当。本教材包含电子元件检测、电子测量仪表、电子电路图识别、彩色电视机原理与维修四大部分，前三项是基本技能，彩色电视机整合了声、光、电、磁、生理学等知识，笔者认为无论是从理论还是维修技能方面在家电里面都具有代表性。

2．难度适中。一是在满足工作实用性的条件下降低要求，减少枯燥乏味的大量公式推导，省略繁杂的集成内部结构、工作过程，降低学习难度；二是渗透新知识、穿插大量实物图片，提高学习兴趣；三是增加大量操作，强调实用性；四是采用框图结构，有助于总体理解和分析；五是全书每一章、节的内容编排都注意精选资料，由浅入深，电路分析、实训、检修实例都围绕TCL— NT21228彩色电视机，知识前后衔接，具有系统性。

3．易学、易教。每章含有多个环节，对学与教有重要指引作用，一是教学参考对全章内容、要求起纲领式作用，对总体有清晰认识；二是课前思考，提出相关核心问题，利于牵动学生的脑神经，提高学习的积极性；三是教学互动承上启下，画龙点睛；四是思考和练习题，方便教师反馈教学效果，也利于学生自我检测学习收获；五是维修实训着重从实践中磨炼技能，深化理论，融会贯通，共同提高。

本书由陈月胜、郭淳芳任主编，梁朝豪、严晓林、冯明新、曾伟星、张麟、吴子驹、朱超文参编了本书。

由于编者水平有限，编写时间仓促，书中定有不少错误之处，恳请专家、读者、使用单位提出宝贵意见和建议。

编者

2010年8月