第4章 慢慢制造有利的成长因素(3)

一位父亲带着两个孩子，在过年期间燃放鞭炮——他们在市郊的树林子里玩得很高兴。路人说：“放冲天炮容易引来树林大火。”这位爸爸却护短说：“不会啦！怎么会烧起来呢？”他自己又点了几支。我看着他的孩子一脸茫然，陷入正确与执拗的交战。

一位母亲非常重视女儿的教育，要求孩子学习许多才艺，重视其表现和作品。只要孩子做得好、表现杰出、考了高分，她就喜形于色、赞美孩子；但当孩子表现不如理想时，就没什么值得她称赞了。这孩子在小学六年级时开始厌学，对于原先有兴趣的事物，也变得索然无味。

大人对待孩子，若抱着随兴或任性的态度，往往会造成不当对待孩子，种下以后许多教养上的困难；严重的话，还会造成偏差行为，惹来许多麻烦。

父母一时的随兴和任性，可能在教育子女上产生危机！孩子因父母的意见不同而不安，或者就因此而在节食计划上前功尽弃，更严重的是孩子莫衷一是的茫然和无奈。

父母有时候免不了会品评孩子的作品，对于他的图画、美劳作品、弹琴、写作、演讲等表现，要注意的是他做了什么，而不是他做得有多好。前者引导你对他的工作产生鉴赏，后者牵引你对其表现批评。

大部分的家长对孩子的态度和心情，是随着学习成绩而起伏的，那是因为他只求好、只看成绩，而未看孩子所做的努力，以致疏忽孩子杰出或特别的表现。

成绩只是一个总品评，而仔细去看孩子的表现，却能鉴赏出他的努力、特色和值得珍惜的创意。找出孩子的优点，欣赏他，鼓励他克服所面临的困难，才是正确之道。

孩子生病或在运动场上受了伤，往往令父母焦灼不安，于是便同情他，给他许多额外的方便。在孩子面前，对事实做过度的渲染，孩子反而会变得软弱不振。孩子是看大人的反应来估计自己受伤的程度的，当孩子受到重创时，如果大人表现出“这是无可弥补的伤痛！”的表情，孩子的心理重创会更加深。

对待孩子要从孩子的角度去看，要实事求是。我们既须在日常生活中训练他生活规范，也要培养孩子的自信和自尊；既须注意他的成绩，更要欣赏他的努力和优点。当然，孩子难免会有病痛和挫败。这个时候，你应该关心他，而不是一味的同情，否则会使孩子变成一蹶不振的人。

【不当的教养行为影响很大】

一位儿时受到父亲严厉批评和贬抑的人，在工作岗位上一直与主管对立，把他的情绪和敌意转移到男性主管身上，跟他可谓水火不容，与同事也相处得不好，几乎要被开革。

他回忆起儿时的际遇，谈到父亲的严厉批评和贬低。他说：“父亲什么都挑剔，经常骂我‘笨得像猪’。我既愤怒，又觉得自己笨。”

朋友说：“你是不是把你的主管看成了‘父亲’？”

“怎么会？”

朋友接着解释说：“你的主管在指导你该怎么做时，你有一种被贬抑或凌辱的愤怒。”

他沉默了良久说：“嗯！嗯！是这样吗？好像是。”

“你把对父亲的愤怒转移到他身上了。”朋友说。

“啊！好像是。无论他说什么，我都会反驳他，甚至抗议，所以我跟主管相处不好，几乎为此而丢了工作。”

这时，他才大梦初醒，开始用自己的理智去看清生活现实，才从许多抱怨和反抗中醒觉过来。

有许多人一辈子都在不适应的状况下生活和工作，他们愤怒、沮丧和情绪化，这实际上是创伤在作怪，而不是别人在找他麻烦。

父母亲要注意防范这类不经意的童年创伤害了孩子的一生。

父母亲都爱护子女，不过却常会有不经意、不自知的伤害行为。有些人以为教育子女就是管理、支配和批评：孩子跟他一起生活，自尊经常受到践踏和伤害，久而久之，孩子心智发展便有了问题。

儿童是很脆弱的，父母教导的方法过于专制、粗暴，动不动就对他体罚和喝斥，会对孩子造成严重的心理创伤。

父母们不妨自问，你是否出现过以下的情形：

1、经常对孩子动怒、喝斥、发脾气或以粗暴的态度相向。

2、讨厌孩子身上某些令你不愉快的特质，重复批评或凌辱。

3、从不称赞孩子，当别人称赞他时，却说“哪有这回事！”

4、当着众人面给孩子难堪，数落他的不是，而不是等回家再纠正告诫他。

5、以体罚作为教育孩子的方法。

6、对孩子冷漠或疏远。

以上所列的行为或教养子女的方法，都会对孩子造成伤害，副作用之大，甚至影响其人格的健全发展。

【成人任性的作为会为教养带来反效果】

有一次，一位教师在机场候机，因为距离飞机起飞还有一些时间，所以旅客们便排排坐着。几位看来是亲友关系的成人男女，带着孩子也在候机，他们兴奋地说些什么。后来，教师被他们的一段对话怔住了。

“孩子！没关系，吃吧！你妈妈不会生气的。”一个人说。

“妈妈说我不能吃太多的糖。”孩子迟疑地坚持。

“没关系，妈妈如果骂，告诉她是我给你的。”然后把一大把巧克力糖塞在孩子胸前的口袋里。孩子的妈妈在一旁不知道该说些什么才好。

别以为给孩子吃糖就是表现你的善意，其实，你可能已经破坏他的生活规矩。

我们虽疼爱别人的孩子，但更要尊重孩子及其教养的需要。即使孩子向你要什么，也要保持分寸，不妨对他说：“你要先问问妈妈或爸爸。”慷慨大方有时会让孩子养成陋习，造成背地里不守规矩的现象。

一般而言，我们对别人的孩子都会表示友善；跟他说话、逗他玩、赞美他，给他奖赏等等。不过，我们很少留意自己的作为是否得当。我常在许多场合观察大人对别人的孩子，做出错误的响应，而影响其成长。

看到别人家孩子说话偶尔带点乳味腔，你学他的话跟他逗趣；或者拉拉孩子的耳朵，捏捏他那可爱的两颊。这看来饶富人情味，实际上孩子会觉得是侮辱。有时你对朋友的孩子呵痒，用手指逗他的脖子或腋下，让他咯咯笑，以为那是亲密、好玩，然而仔细观察，这些受骚扰的孩子容易因此而浮躁不安，表现出调皮鬼的模样。他们到学校去，也会摹仿这些动作来骚扰别的同学。

跟别人家孩子说话，要用他听得懂的成人语言，因为孩子必须从成人那儿学到正确的表达能力。当孩子拿他所做的美劳作品或其它作业给你看时，要认真的欣赏：无论它的水准如何，要表示你对作品的领略和肯定，例如：“嗯！手工真细。”“颜色搭配得很好。”“线条很柔和。”切忌漫无边际的夸奖，例如：“你是艺术家。”“你是科学家。”这会造成孩子的不安，或者给孩子带来过高的抱负水准，而失去努力尝试的勇气。

最后，我要提醒所有的成人，面对别人家的孩子，要像对待自己的孩子一样，保持持平的态度。尤其是孩子受到伤害或生病时，你不能用可怜的态度对他说话，这会使他变得脆弱。你应该欣赏他的勇气和坚毅，并表示对他的信任。欣赏别人家孩子做得对的事，能给他带来莫大的鼓励。

【有计划的假日活动给家庭带来幸福感】

一位母亲，在孩子还小的时候，她依然要上班。虽然当时的工作很繁重，但她和朋友依然很珍惜假日的生活。

她们带着孩子登山，在郊外的森林里欣赏昆虫、观察鸟类、攀爬陡峭的岩壁。到了中午，我们找个地方野餐——带个油炉煮热食，一起喝茶聊天。老祖母也跟着孩子在树底下乘着凉，说着她的往昔回忆……我们在假日里上山下海，留下许多美丽的回忆，这些回忆都培养了孩子们乐观坚毅的性格。

周末她常有演讲，地点总是选在风光明媚的海边，或者幽静的乡下。她们租一辆车，一路赏景而去。到了目的地，她上台演讲，孩子们就在附近游玩：在小溪里捉鱼虾、往森林小径踏青……他们沐浴戏水、迎风逗趣。这时，她的朋友总是带着孩子们玩得很高兴。她我演讲完毕，一家人又高高兴兴地赏景而回。

孩子很快就会长大，他们只有在童年的时候才愿意跟着大人一起去玩。这段黄金时光一旦错过，就再也不会回来了。不过，这段时间的付出是值得的——孩子们不但学会了生活，还懂得了如何去计划假期，更重要的是留下许多甜蜜的回忆。

对儿童而言，假日不是休息，而是要积极地运用它。因此，为孩子安排娱乐、学习和增加新鲜的生活体验，是相当重要的事。

在儿童的心灵里，假日可不是什么放松心情、消除疲劳的日子，而是有兴致地活动、试探、观察和领受大自然的新奇。孩子们在假日所学得的东西，往往要比教室里多。

从假日活动中，孩子学会更多待人接物的态度，处事的技巧，发展其思考和情绪控制的能力，并奠定学习多方面能力的基础和兴趣。

所以，父母要善用假日，帮助孩子安排活动；要陪伴他们，指导他们，并试着给他们主动尝试的机会。既可以安排户外活动，如登山、郊游和田径活动等，也可以安排参观访问，如参观博物馆、科学馆、美术馆，探访亲友或想拜访的人物。有时，参加社区活动，带着孩子参与公益事务等等，都是很好的选择。

安排孩子的活动，得好好预先做准备。从引发孩子兴趣、搜集资料、讨论和决定，进而考虑邀请哪些人同行，而后进入活动准备。孩子在准备和期待中，可以学到很多做人做事的道理，养成自动自发的习惯。

做准备的孩子，心情好、兴致高，在活动时比较能遵守规范，也能拥有良好的容忍力。

父母亲有计划地安排孩子的假日活动，对孩子的心智发展有益；同时，自己也得到了良好休闲和娱乐。