第4章 总是慢半拍的欣欣
（欣欣，女，父母均为医务工作者，平时由奶奶接送孩子，由母亲与幼儿园书面联系。）
“家园联系本（2011年度）”
（第一周9月5日—9日）
老师：我们先说说欣欣的情绪情况。欣欣周一来园时情绪非常不好，老师采取各种方法也不能让她安静下来。周二、周三稍有好转，但由于都是新入园的小朋友来到陌生地方，情绪相互影响，仍然不稳定。到了周四就已经没什么事了，她也不哭了。这是一个正常的过程。再说说欣欣的表现。除了周一早餐，其他用餐她都很好，能坐在座位上自己吃，基本不用老师喂。周二开始，欣欣就能参与集体活动，模仿老师表演，主动回答老师的提问。周五她在幼儿园午睡表现挺好，不哭不闹，1点入睡，2点10分醒，睡了1小时10分钟。
家长：首先非常感谢老师对欣欣的照顾并与我们有效沟通。从欣欣这一周接送过程中的表现和老师的反馈来看，欣欣适应幼儿园生活的速度还挺快。周一，我们送她时还很担心，因为她哭得很厉害，但为了让她尽快适应，我们和她进行了沟通，坚持送她去园。让我们很高兴的是，她越来越喜欢去幼儿园了。从她开始说“我不要去幼儿园”，到现在说“幼儿园很好玩”，说明她已经明白“去幼儿园是必须的”一件事。现在她早上6点起床，自己下地大小便，有时还会叫家长起床帮她穿衣服。孩子好像一下子长大了！她能这么快适应并调整生物钟，我们真的没有预料到。这和老师的照顾指导是分不开的，十分感谢！
目前存在的顾虑是：①她吃饭好像没有吃饱。她回家总想再吃饭，大便量少，可能是因为她吃完碗里的饭后，没有再让老师添饭，或者吃饭慢的原因。希望老师在看到她东张西望时，能够鼓励她再吃点或能再给她添点儿，我们会十分感谢！②她回家从来不说幼儿园的事，只是偶尔会说一些从来没说过的话或做一些动作，我们猜是从幼儿园里学到的。我的意思是，我们很想知道孩子在幼儿园的表现，能否照几张她在不同活动时的照片，也许一个表情我们就知道她有什么问题！能否建一个MSN之类的平台让我们之间更有效地联系沟通呢？
（第二周9月12日—16日）
老师：首先谢谢家长对我们工作的配合和支持。您所提的顾虑和建议，在此答复：可以说，您的第一条顾虑在这周已得以解决，孩子吃得很好。第二条顾虑及建议，可能无法做到。原因是初入园孩子的情绪还不够稳定，老师暂时没有时间给孩子拍照，待孩子情绪稳定后也许能做到。关于MSN，鉴于目前人员状况和工作量，还腾不出精力和时间做此事，请谅解。这周欣欣情况基本稳定。吃饭时除老师给她添加饭外，自己还能主动告诉老师要加饭，每顿饭都添两次。午睡也一天比一天好，周一2点入睡，周二1点45分入睡，周三1点半入睡，到周四1点就入睡了，睡眠时间逐日增加。
家长：谢谢各位老师对孩子的细心照顾。欣欣各方面的表现，我们都很满意，感觉上幼儿园后长胖了，小双下巴也出来了。周末欣欣还提出要上幼儿园，我们家长很开心。
有一点想请老师帮忙留意一下：我们觉得她好像有点胆小，有什么事情不太敢说，做事有点过于谨慎（比如画画时颜料弄到手上，就一定要擦干净再继续画），希望老师能够多鼓励，让她心智得以健康发展，十分感谢。
（第三周9月19日—23日）
老师：关于家长提到欣欣胆小一事，老师观察并非如此，一般情况欣欣有什么事都能说，还能主动与人交谈；至于有时有什么事不马上表现出来，这就与她的性格有关；而画画时弄到手上的颜料一定要擦干净才继续画的问题，应该与她平时的生活习惯有关。如果说需要注意的，我们感到孩子总体动作似乎有些慢，比如喝水、收玩具等常常落在后面。
家长：感谢老师的细心观察，我们会注意孩子动作慢的问题。欣欣真的爱上幼儿园了！放假这几天她有时也吵着要去幼儿园，有时还会对着妈妈叫“大妈（班里的老师）”，真的太逗了。她还会时不时唱起幼儿园学的儿歌。另外，欣欣这两天有点咳嗽，白天还好，晚上尤其厉害，还有鼻涕。希望老师能多给她水喝，十分感谢！
（第四周9月26日—30日）
老师：这周欣欣带的药均按要求服用。身体恢复很快，情绪并没有受到影响。她吃饭不错，能主动要求添餐，只是在吃饺子时进食较少，只吃5个，看来欣欣不爱吃饺子。这周午睡欣欣上床后不再到处跑着玩，能在自己的床上睡觉。另外，这周也发现欣欣在集体活动时，有注意力不集中，常被其他玩具所吸引的情况，不过只要老师一提醒就好了。家长：欣欣最近对饺子不感兴趣，没关系，可能过几天就好了吧。每天早上我和欣欣爸爸上班较早，她和姥姥7点10分左右就会到幼儿园，先玩一会儿滑梯再去教室。
另外，欣欣注意力不集中，是否与在上早教班时的形式比较自由，而幼儿园的教育形式比较正规，还有点不适应有关呢？谢谢老师的关心和爱护，欣欣总体来说越来越喜欢幼儿园了。
（第五周10月8日—14日）
老师：“十一”长假后来园，发现欣欣吃饭慢、爱发呆，经观察和询问得知欣欣的胃口不太好，没有食欲。但她周三就好了，吃得正常，也不发呆了。午睡时，她虽然在睡前还会在自己的小床上玩一会儿，但只要老师一陪，便能很快入睡。欣欣很可爱，老师教穿脱小罩衣，欣欣很积极，学得快、动作准，穿好后还会跑到老师面前摆姿势照相。家长：“十一”长假有点打乱了欣欣的作息时间，不过她很快就会适应早起早睡了。感谢老师的细心照顾！欣欣进步很快，回家经常说一些幼儿园的儿歌，还学老师的样子给家长上课，挺逗的！
（第六周10月17日—21日）
老师：这周四，晚饭后在欣欣去盥洗间时，老师发现她两手心很热，一量体温是低烧37.1℃，但精神还不错，也给她服了药。这周，欣欣午睡已经不需要老师陪伴了，并能准确辨认自己的衣服，很快地穿上。这周，欣欣的鞋子有点紧，自己穿不上，但已会主动请老师帮忙了。家长：感谢老师细心地发现了欣欣的发烧情况。欣欣回家后，当晚发烧到38.3℃，但精神很好，一直在玩。第二天她就退烧了。为了防止传染其他小朋友，也为了她尽快恢复，就在家休息一周。这周她经常提出要上幼儿园，说想老师和小朋友了。
（第七周10月24日—28日）
欣欣因病没来幼儿园。
（第八周、第九周10月31日—11月11日）
老师：进入11月份，欣欣在幼儿园午睡都比较好，每天都能睡一个半小时以上；吃饭食量依然较大，每顿都要添加。音乐活动时，她能主动要求在大家面前表演歌曲。欣欣喜欢在户外玩彩条游戏，并能在老师的帮助下把彩条卷起来。存在的问题依旧是以前提到的动作较慢，做什么事情总是落在最后。家长：根据老师反映的情况，对于欣欣动作慢的问题，我们已在家通过游戏的形式，让欣欣做一些比赛类事情，通常由爸妈轮流做裁判，父女、母女相互比，以此训练她的动作速度。我们分析，她动作慢，可能与我们在家时比较尊重她本人意愿（除非原则问题），其余时间她做什么事情时绝对不会以任何理由打扰她，而幼儿园的生活是有规律和程序的。我们家长会适当调整。感谢老师的及时提醒，也希望老师在适当时候对她帮助和激励，万分感谢。这周，欣欣在家有时会安排我们家长坐成排，她扮演老师给我们“上课”，我们积极配合她，她很高兴。我们认为，老师们对她的关心和照顾，对于她的成长至关重要！各位老师辛苦了！
（第十周、第十一周11月14日—25日）
老师：首先感谢家长的积极配合。这周，欣欣“慢”的问题有很大的改进，老师们都很高兴。关于家长提到的在家不干扰孩子的问题，老师以为，这一做法作为针对有心理问题儿童的一种训练，或对正常儿童进行专注能力培养而言是可行的。然而，幼儿园就是一个小社会，我们训练孩子的目的就是培养他们适应社会，告诉他们在社会中要遵守社会秩序，办事情要按规则办，不能都随个人意愿，想干啥就干啥，想干多长时间就干多长时间。比如，小朋友喝奶就必须在规定的时间内喝完，否则将影响其他小朋友的下一个活动或者自己将参加不了下一个活动。这也是我们应该跟孩子讲清楚的问题。
欣欣这两周身体不适，只在幼儿园上了一周，这周吃饭比前一阶段有所减少（属于正常），能自己独立去解小便，人多时在老师的提示下知道排队洗手，洗手前会卷起袖子，能较为专注地参与阅读活动。家长：最近以来，欣欣一直咳嗽，时好时坏，请假也比较多。在家时，她会时常提起要上幼儿园，有时会学着老师的样子说话，也经常说想“大妈”了，还说“大妈就是妈妈”，这让我们感到很欣慰，说明老师对她的关心和照顾，让她觉得像亲人一样。感谢老师对她“慢”问题的解释，我们会继续帮助她改进。
（第十二周、第十三周11月28日—12月9日）
老师：欣欣这两周一切正常，平时能认真上课，游戏活动能主动参与，活动中动作也很协调。欣欣最喜欢音乐活动，一参与活动就表现得很开心，能在音乐的伴奏下欢快地舞蹈。令人高兴的是，欣欣“慢”的问题有了较大的改进。到目前为止，欣欣在各项活动中基本没有落在最后的时候，甚至有时候还能排在前几名呢！在此老师也谢谢家长的积极配合！家长：这是本学期最后一次写“家园联系本”了，由于想参加完班里的联欢会写写感想，因此本子交得晚。新年联欢会各位老师辛苦了！真的很成功！只是没想到欣欣一直在家排练得很好的节目，可一上场竟然表演得没那么好（也许我们的要求高了？）但从幼儿园回家的路上，我们一直夸奖鼓励她：欣欣真棒，加油！我们想，孩子就是要多肯定，尤其欣欣能有今天的进步，是老师们循循善诱、细心呵护的结果，我们家长要顺势而上，不能前功尽弃，谢谢老师！
“分析”
欣欣是一个很“平常”的孩子，也是一个好带的乖孩子，她听话、不闹，能自理、懂礼貌、会做事。给这样的孩子一件事让他干，如果不去打扰，他会认真地、慢慢地一直做下去。但是这一情景只能发生在家中或特定环境，在正常的按规则运行的社会活动中是不可行的。孩子动作慢，不要紧，可以通过训练将其改变；而对孩子的“慢”不在乎或误认为是一种“专注”行为加以保护，那才是可怕的。因此，确立正确的育儿观念和营造良好的育儿氛围，在“平常”的孩子身上训练其“不平常”，尤为重要。
“提示”
老师：1.对乖孩子平时也要多亲近多关注，从“乖”中发现问题。
2.了解孩子在家表现，寻找孩子出现问题的根源。
3.主动向家长介绍幼儿园各环节的内容和时间安排，与家长沟通，取得家长的配合教育。
家长：1.经常与老师交流，了解孩子在幼儿园的表现和发展情况。
2.对孩子的教育应融入社会活动内容，按孩子成长规律施教，切忌闭门随性而为。3.多与孩子做游戏，训练孩子的动作速度及时间观念。