第7章 蔡萍：和孩子一起感动
我校的校训是“让人们因我的存在而感到幸福”，蔡老师把这句话融汇到班级教育中。她经常给孩子们说：“感动与感恩是最温暖的力量，活在感动与感恩中的人是最幸福的。”
蔡老师带着孩子们寻找身边的感动。所谓“寻找”，其实就是引导孩子发现并感受身边每一个人的善良。班上有个叫陈煦的男孩，曾经是最让人头痛的一个孩子，脾气又怪又犟，甚至还顶撞过老师。但正是这样一个孩子，在蔡老师的引导下，却成为开学后第一个感动全班的同学。
蔡萍是刚到我校不久的新老师，她爱说她“没有经验”，“完全就是一个新手”。但这个自称“新手”的老师刚带一个初一新班不久，就有了很多故事。我经常说：一个有故事的老师，一定是一位优秀的老师。
开学两个月后，我不时接到许多老师“举报”，说蔡萍如何如何“投入”、如何如何“有办法”。于是，我就建议德育处专门安排几位优秀的老师在全校教工大会上讲讲他们自己的故事。那次蔡萍是第一个上台的，她语言朴实而亲切，但她讲述的一个个教育故事却把大家都吸引住了，更重要的是，她对孩子的那种真正发自内心的爱把大家感动了，或者说引起了大家深深的共鸣。
蔡萍老师按新教育理念打造“完美教室”的第二周，就给孩子们开了一个主题为“我的教室我做主”的班会，让孩子们以小组为单位讨论班级布置方案。孩子们的讨论非常热烈，最终确定了各个小组分别要为教室美化负责的事情。于是，有的孩子买来了贴画——都是些可爱的小动物图案，有的孩子带来几盆开着花的植物。看着墙上贴的各种小动物图案，孩子们笑着说：“我们的教室是动物园！”看着教室里的各种花草，孩子们又说：“咱们班是‘花花班’！”这些戏称无不表达了刚进初中的孩子们对新班级的热爱。
教室里除了动物贴画和植物盆景，还有同学们自己的劳动成果。蔡老师告诉孩子们：“不要做班集体的寄生虫！有能力为大家做事而不愿意出力的人是可耻的。”谁愿意做“可耻”的“寄生虫”呢？于是，所有的孩子都想方设法为集体出力，比如以小组为单位人人动手办手抄报，而且全部贴上墙，这样既美化了教室，又增强了小组的凝聚力和每个成员的自信。还有，大家一起确定了贴在前后门及墙上的班级用语，还动脑筋设计班徽图案——太阳花。
在那天的大会发言中，蔡老师展示了她班上孩子们确定的班徽图案太阳花，图案热烈明艳而充满生命的活力，很有一种视觉冲击力。蔡老师一边展示，一边说：“我觉得孩子们说的‘花花班’，正好就体现了我们班班徽的意义——做人如太阳花一般朴实，做事如太阳花追随阳光一般执着，活得如太阳花一般开心快乐，让生命如太阳花一般灿烂。”
我校的校训是“让人们因我的存在而感到幸福”，蔡老师把这句话融汇到班级教育中。她经常给孩子们说：“感动与感恩是最温暖的力量，活在感动与感恩中的人是最幸福的。”
蔡老师带着孩子们寻找身边的感动。所谓“寻找”，其实就是引导孩子发现并感受身边每一个人的善良。班上有个叫陈煦的男孩，曾经是最让人头痛的一个孩子，脾气又怪又犟，甚至还顶撞过老师。但正是这样一个孩子，在蔡老师的引导下，却成为开学后第一个感动全班的同学。
其实，陈煦本来也有着突出的优点，他是同学们公选的劳动委员，阳光、自信，工作十分认真，从他正式当选劳动委员后，班上的卫生就没有被扣过分。但他快人快语，特别爱说话，性格倔强，有时候别说同学们不能接受，就是老师也有点儿头痛。
那天中午，全班同学正在教室里安静地午休，可坐在后排的陈煦不仅没睡觉，反而转着身子猫着腰跟旁边的同学讲话。他的行为不但影响了其他同学休息，而且刚巧被正在执勤的学生会干部看到了，班级的操行分自然就被扣了！蔡老师把陈煦请到办公室，只对他说：“你对全班同学承诺过改掉说话影响纪律的坏习惯，你还记得吗？你今天的一个小动作，已经损害了集体的荣誉，班级被扣分，让所有同学今天的努力白费了。”陈煦自责地低下了头。
看着满脸惭愧的陈煦，蔡老师想，他今天下午一定会很乖了，因为他是一个非常看重老师和集体的好男孩。
然而，蔡老师想错了。
下午的自习课上，蔡老师让英语科代表组织大家进行单元知识测试，自己则去参加学校教工大会了。散会后，蔡老师还没走进教室，远远地便听到了陈煦那高亢的声音。蔡老师走进教室，满脸严肃地看着孩子们，教室里立刻安静了下来。班长、科代表和学习委员纷纷上前向蔡老师反映情况，总之就是刚才班里一直很乱，尤其是陈煦，不但不停地说话，而且还不服从班干部卫强的管理，干脆就在课堂上和卫强大吵起来。
陈煦来到蔡老师面前，大声数落卫强怎么怎么了，一点儿也不说自己有什么不对。蔡老师严肃地说：“请你认真看着我的眼睛。”陈煦的目光开始慌乱地躲闪起来。
蔡老师说：“老师不是来听你解释的。请你想想，你今天都有哪些事情没做好？你也是班干部，可你有没有起到班干部应有的带头作用？”
陈煦低下了头，一分钟后，他低低地说：“我今天不应该在午休时说话。”
“还有吗？”蔡老师追问道。
又是短暂的沉默后，他用更低的声音说：“我不应该在英语测试的时候和卫强大吵，本来是我先不对，我还不听其他班委的话。我表现不好，对不起，老师。”孩子的话音还未落，眼泪就掉下来了。
孩子毕竟是孩子。中午犯错后表示要改正，是认真的，但下午又管不住自己了，也是真实的；现在认识到自己错了，也是真诚的。这就是儿童。
孩子的泪水让蔡老师感动了。蔡老师乘势表扬他最近工作负责，还有他为人真诚与直率。蔡老师说：“但是你自己却损害了你所热爱的班级的荣誉啊！”
这天，放学前的班务小结就要结束了，班长习惯性地问：“还有哪位同学要做补充发言的？”
这时，陈煦从教室的最后一排快步走到讲台前，大家都认为他是要像往日一样总结当天的卫生情况。然而，他却在刚一说出“同学们”三个字之后，突然就哭了。
孩子一边哭一边对全班同学说：“我今天犯错误了。我中午午休不安静，让班上被扣分了。今天下午老师不在的时候，我还不服从班委干部的管理，让全班乱哄哄的。我是班委，应该带好头，可是，我却表现不好。对不起，我让大家失望了。请大家原谅我，监督我，帮助我改正缺点……”说到后边，孩子已泣不成声。
然而，全班却响起了热烈的掌声。陈煦在同学们的掌声中再次哽咽，蔡老师也再次被孩子们的表现感动了。
蔡老师问大家：“你们刚才的掌声是不是想告诉陈煦，你们都接受他的道歉，都原谅他了？”
“是的！”孩子们非常响亮地回答。
陈煦再次流下了热泪。
那一刻，整个教室都沉浸在感动之中。陈煦被同学们的宽容感动了，流下了热泪；同学们被陈煦真诚的道歉感动了，爆发出掌声。蔡老师的内心更翻腾着感动的浪花。
后来，蔡老师在全校教工大会上讲这件事的时候说：“我甚至不仅仅是感动，而是感激。我感激勇于认错的陈煦，因为他让我更深刻地认识到孩子天性的纯真；我感激善良而可爱的全班学生，感激他们给我创造了一个引导转化陈煦的教育契机！”
当时在班上，蔡老师对全班孩子说：“同学们，我们平时看到的是一个对工作认真负责、一丝不苟的劳动委员，而今天看到的是一个勇敢的男子汉。他敢于面对自己的错误，他是一个真诚善良、勇于担当的好孩子，也是一个热爱我们班集体的好干部！而同学们所表现出来的理解、宽容，与他的真诚、勇敢一样，都是做人最宝贵的品质。这也说明我们所有的同学都是真正爱我们的集体的，都希望我们的集体温馨和睦，有凝聚力，希望我们的集体能成为最优秀的集体。蔡老师很高兴、很感动、很自豪。如果你们的爸爸妈妈知道了，也一定会和老师一样为你们的表现鼓掌的。同学们，祝贺你们这么快就融入了初中生活，祝贺我们集体这么温馨和睦！老师期待着和你们一起为我们的集体更美好、更温馨、更优秀而努力！”
因为这令人感动的班务小结，蔡老师班那天是全校最后放学的，可是很多孩子都还舍不得离开。蔡老师让他们排队出校，并“强迫”最后几个围着蔡老师倾吐感动心情的孩子离开教室。
蔡老师依然是最后离开教室的人。但是在她的心底有一颗种子已经发芽了：“我一定要用我所有的真诚与智慧去引领这群孩子快乐幸福地成长！”
从那次班务小结开始，蔡老师班上每天的班务小结就不再只是相关班委干部对班级情况进行相应总结，而是增加了一项内容：值日生一定要介绍今天都有谁感动了你，其他同学也可以向大家介绍今天都有谁让你难忘。于是，每天蔡老师都带着孩子们为身边平凡的同学而感动，为某位同学似乎微不足道的一个行为而感恩。于是，感动层出不穷，幸福也源源不断。
蔡老师说：“我因孩子们的存在而感到了幸福！”在教工大会上，蔡老师满脸幸福地给老师们讲了一件小事——
运动会上，孩子们在体育委员的带领下到操场参加拔河比赛。等蔡老师开完家长会赶到操场时，已是孩子们最后一轮比赛了。体育委员开心地大声说：“同学们好好比赛，蔡老师来了！”孩子们满脸笑容，信心十足地上场。当蔡老师看到孩子们被对方班级全部拉倒在地却没有一个撒手放开绳子时，她感动了，尤其看到队伍最后面的大个子男孩脸都跌青了跌肿了却还咬着牙说“没关系，不痛”时，蔡老师就再也止不住涌出泪水了。
蔡老师说：“我们输了比赛，可我班的孩子却用他们的行动证明了他们对班级的热爱、对成功的渴望、对目标的执着，他们在我心里就是最优秀的。那天的班务小结中，我和孩子们分享着泪水与感动，我告诉他们，你们的存在真的让老师感到好幸福，老师一定要带领着你们把咱们班的各项工作做得更好。其实这样的感动从开学以来，孩子们就一直让我深刻地、不断地感受着。我感动着孩子们的每一点进步，感恩着他们的存在，这也成了我愿意每天送走最后一个孩子离开教室才肯下班回家的原因，也是我快乐的根本原因。”
每一天，蔡老师就是这样和孩子一起感动，并用这样的方式解读着我们的校训：让人们因我的存在而感到幸福！
2013年1月7日