更新时间：2021-09-18 15:40:29
封面
版权页
序
前言
第一章 观察性学习
婴幼儿观察与临床实践
历史与背景
婴幼儿观察：如何进行？
比昂的早期客体关系模型简介
婴儿观察及临床案例
观察报告
总结
工作讨论小组：从反思性实践中学习
上篇 扎根中国
下篇 自由生长
理论讨论
设置
理论框架
观察与理论的结合
第二章 婴儿观察
婴儿未命名的内心世界
引言
来自笑笑的启示
婴儿感知世界的形态
婴儿拥有认知能力
多人照料情境下母婴关系的重要性
后记
婴儿的心理与皮肤
皮肤的心理功能
婴儿观察素材
结语
婴儿游戏中的成长密码
精神分析理论中的“游戏”
观察中的“游戏”
在游戏中感知自己与世界
“扔-捡”游戏中的客体与掌控
发展友谊的游戏空间
从幻想到现实的过渡空间
讨论
与母亲分离后婴儿的行为变化
婴儿观察材料
如何应对婴儿的攻击性？
有关攻击的研究
婴儿观察记录
二孩家庭中大孩子的心理困境
观察材料
大孩子的内心发生着什么
父母和其他家庭成员如何帮助大孩子
第三章 幼儿观察
上幼儿园的奇妙能力[1]
结论
游戏中的魔法世界
自由游戏与过渡空间
游戏中的内化与认同
假扮游戏的意义
老师，请和我一起变得“足够好”
第四章 婴幼儿观察与临床实践
婴儿观察中的身体反应和躯体反移情
婴儿的身体反应：未消化情绪的表达
观察者的身体反应：躯体的记忆与再表达
咨询师的身体反应：躯体反移情
亲子小组的力量：观察促进母亲们的转化
转化
克服代际创伤
从婴幼儿观察到亲子和儿童心理咨询
情感强度
请个月嫂：婴儿、母亲和月 嫂的内在世界
后记 在体验中浸润，在观察中长大
作者简介
封底
